Geo- und Wirtschaftsmedien und ihre Didaktik - Gruppen Koller - WS 2022/23

Digitale Grundbildung :: Digitale Unterrichtsmethoden

hybride Durchführung: Linz präsent - Salzburg online

Inhalte

• Digitale Grundbildung :: Digitale Unterrichtsmethoden
• Akzente der Digitalen Grundbildung
• Begriffsbestimmung zu digitalen Unterrichtsmethoden
• E-Learning, Blended Learning
• synchrones :: asynchrones Lernen 
•  Distance Learning (analog & digital), Home Working :: Home Schooling
• Lernplattform :: Teamsplattform
• Lernobjekt, Lernmodul, Lerneinheit, Lernkurs
• Einsatzmöglichkeiten im GW-Unterricht
• Reflexion des Einsatzes von Lernplattformen in Unterricht und Lehre

Digitale Grundbildung

... zur Vorbereitung und Reflexion der Digitalität im Alltag, in unserer Gesellschaft und Wirtschaft

• "Die Folgen der Digitalität prägen wesentlich Selbstbilder, Lebenswelt, Kommunikation, Kultur, Weltverständnis und Gesellschaft, Arbeitswelt, Wirtschaft, Produktion und Technik".
• "Unsere komplexe, von Medien, Algorithmen und digitalen Technologien durchdrungene Welt ..."
• "... Unterrichtsgegenstand Digitale Grundbildung mit Aspekten aus der informatischen Bildung und Medienbildung ...."
• " ... digitale Artefakte ... - "multiperspektivische Bearbeitung" - "Ziel [ist, erg.] ein sicherer Umgang mit Medien und digitalen Technologien ..."
• "Unterscheidung in ... Perspektiven 
  • technisch-mediale (T)
  • gesellschaftlich-kulturelle (G)
  • interaktionsbezogene (I)"

... Aus dem Lehrplan des Unterrichtsgegenstandes "DIgitale Grundbildung"

Zur Verwendung von Lernplattformen in Unterricht und Lehre

• Reflexion der eigenen Erfahrungen aus der Schulzeit und den Lehrveranstaltungen
• Stolpersteine beim Einsatz von Lernplattformen im Unterricht
• Chancen und ihre Konkretisierung im GW-Unterricht
• Probleme und Risken - Vorschläge zur Überwindung

Impulsfragen

1. Lernplattformen als Organisationshilfe
   Reflektieren Sie auf Basis der Lehrveranstaltungen „Fachdidaktik der Geomedien“ und ihres Lernkurses, ob bzw. wie erfolgreich diese Lernplattformen Ihr Studieren unterstützen.
   Beschreiben Sie mehrere konkrete Verbesserungsvorschläge.
2. Lernplattformen als Organisationshilfe
   Reflektieren Sie auf Basis der fachwissenschaftlichen Lehrveranstaltungen „Geoinformation und Geokommunikation“ und ihrer Lernkurse, ob bzw. wie erfolgreich diese Lernplattformen Ihr Studieren unterstützen.
   Beschreiben Sie mehrere konkrete Verbesserungsvorschläge.
3. Lernen - Studieren
   Wie kann Lernen gelingen? Was versteht die Bildungswissenschaft unter Lernen? Welche Elemente/Akzente sind bedeutend? Welche Rolle können Lernplattformen oder E-Learning in diesem Kontext einnehmen?
4. Die Lernplattform Moodle:
   Reflektieren Sie Ihre Erfahrungen mit der Lernplattform „Moodle“ aus Ihrem Studium oder aus Ihrem Unterricht.
   Welche Funktionalitäten schätzen Sie positiv ein?
   Wo sehen Sie Verbesserungsbedarf?
   Bescheiben Sie konkrete Vorschläge für die LernplattformGW.
5. MS-Teams als Kooperationsplattform und Onlineraum:
   nur für Personen, die Erfahrungen mit dieser Plattform haben!
   Reflektieren Sie Ihre Erfahrungen mit der Plattform „MS-Teams“.
   Welche Funktionalitäten schätzen Sie positiv ein?
   Welche Erfahrungen haben Sie mit ihrem Einsatz bei Lernprozessen gehabt.
6. Synchrones und asynchrones Online-Lernen
   Worin liegt der Unterschied für Lernenden?
   Nehmen Sie Stellung zu den Möglichkeiten im Kontext von Schule und Studium?
7. Medienkanäle
   Reflektieren Sie Ihr Medien- und Kommunikationsverhalten.
   Welche Medienkanäle nutzen Sie persönlich?
   Welche möchten Sie im Kontext von Schule nutzen? – zu Ihren Schülerinnen und Schülern, zu den Eltern, zur Direktion, zu den Kolleginnen an der Schule, zu den Facholleginnen an anderen Schulen/Schultypen, zur PH als Fortbildungsinstitution und GW-Fachkollegium
8. Cloud-Dienste
   Reflektieren Sie Ihre Nutzung von Cloud-Diensten von Google, Apple, Microsoft etc.
   Für welche Verwendungen erscheint Ihnen diese Dienste im Kontext von Unterricht und Schule bedeutend?
   Worin sehen Sie Probleme?
9. Safer Internet
   Informieren Sie sich über diese Initiative an Österreichs Schulen. Fassen Sie für Ihre Kolleginnen zusammen.
   Reflektieren Sie, welche Ansatzpunkte/Themen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern auf jeden Fall im Laufe der Schulzeit ansprechen würden.
10. Facts & fake – Leben in der „Blase“
    Beschreiben Sie diese Begrifflichkeiten. Reflektieren Sie im gesellschaftlichen Kontext, wo/wie Sie persönlich in einer „Informationsblase“ leben. Nehmen Sie Stellung, ob/wie Sie dieser entfliehen können. Ist Ihnen das ein Anliegen? Warum, warum nicht?
11. Begriffsklärungen
    Beschreiben und unterscheiden Sie folgende Begriffs-“paare“:
    E-Learning, Blended Learning, Distance Learning
    Lernplattform, Lernkurs, Online-Raum, Cloud-Verzeichnis
    Unterrichtsbeispiel, Unterrichtsmaterial, Lernmodul, Unterrichtseinheit, Unterrichtssequenz
    Benutzer auf einer Lernplattform, Rollen für Lernende, Eltern, Kollegen/Kolleginnen, Schulaufsicht etc.
    OER – Open Educational Ressource, Copyright bei Verlagsprodukten, Kopiervorlagen, Lizenz für ein elektronisches Schulbuch
    Welche weiteren Begriffe schwirren noch herum?
12. Hardwareausstattung eine Lehrperson, eines Klassenzimmers
    Welche Hardwareausstattung wünschen Sie sich für Ihre Arbeit als Lehrperson? Welche sind Sie bereit selbst anzuschaffen?