digiSERT 01 - I 31: Konsumgewohnheiten-Ausdruck unterschiedlicher Lebensstile?

• Einführung der Begrifflichkeiten Konsumgewohnheiten und Lebensstil
• Differenzierte Betrachtung des Zusammenhangs Konsumgewohnheiten, Lebensstil und Umweltverträglichkeit

Lehrplanbezug:

Aktueller Lehrplan

Kompetenzbereich: Wie Menschen in unterschiedlichen Gebieten der Erde leben und wirtschaften

Kompetenzbeschreibung: 
„Die Schülerinnen und Schüler können erkennen, dass sich Menschen in ihren Lebens- und Konsumgewohnheiten auf regionale und kulturelle Voraussetzungen einstellen und dass die Lebensweise einem Wandel unterliegt.“

Neuer Lehrplan-Entwurf

Kompetenzbereich: Leben und Wirtschaften im eigenen Haushalt

Kompetenzbeschreibung: 
„Die Schülerinnen und Schüler können 

• das Produzieren und Konsumieren sowie den Umgang mit Geld im Haushalt analysieren.
• unterschiedliche Vorstellungen von Lebensqualität erforschen und Lebensstile hinsichtlich Nachhaltigkeit reflektieren.“

Zentrale fachliche Konzepte: 

• Gemeinsamkeiten und Unterschiede
• Werte und Identitäten

Feinlernziele:

• Die Schüler*innen ordnen Aussagen über Konsumgewohnheiten Bildern zu. (AFB I)
• Die Schüler*innen schätzen Aussagen über Konsumgewohnheiten in Bezug auf die Umweltverträglichkeit ein. (AFB II)
• Die Schüler*innen ordnen Aussagen bzw. Bildinhalte zu Konsumgewohnheiten fiktiven Familien mit unterschiedlicher Einkommenssituation zu und begründen ihre Zuordnungen. (AFB II)
• Die Schüler*innen erarbeiten die Begrifflichkeiten Konsumverhalten und Lebensstil. (AFB II)
• Die Schüler*innen diskutieren den Zusammenhang von Konsumgewohnheiten, Lebensstil und Umweltverträglichkeit. (AFB III)
• Die Schüler*innen hinterfragen persönliche Konsumgewohnheiten in Bezug auf Lebensstil und Umweltverträglichkeit. (AFB III)

Das Beispiel regt die Lernenden an, über die Zusammenhänge von Konsumgewohnheiten und Lebensstil nachzudenken. Durch die Betrachtung von zwei verschiedenen familiären Situationen werden mögliche unterschiedliche Lebensstile sichtbar gemacht und gleichzeitig stereotypische Zuordnungen hinterfragt. Die Thematik wird auch in den größeren Kontext der nachhaltigen Entwicklung eingebettet, um Zusammenhänge zwischen unterschiedlichen Lebensstilen, Einkommenssituationen und Ressourcen-Verbrauch zu reflektieren.