Konkretisierung des Themas, Lehrplanbezug, Lernziele und theoretische Bezüge

Konkretisierung des Themas:

• Kennenlernen der Anwendungsmöglichkeiten von Krypto-Assets im Alltag 
• Konkretisierung wesentlicher Begriffe wie Bitcoin, Blockchain, Mining, etc.
• Vergleich von Krypto-Assets mit dem Euro
• Beurteilung von Alternativen zu Krypto-Assets
• Diskussion von Auswirkungen von Krypto-Assets auf Umwelt und  Lebenswelt 

Lehrplanbezug:

 „Geld und Währung: die internationalen Geldströme analysieren und ihre Bedeutung für die unterschiedliche Entwicklung von Regionen erfassen“ 
Groblernziele: Wesentliche Begriffe, Anwendungen sowie Vor- und Nachteile von  Krypto-Assets herausarbeiten, analysieren und beurteilen. Das Risiko von Krypto-Assets, ihre Umweltauswirkungen sowie den Druck, den sie auf das traditionelle Währungssystem ausüben, bewerten. 

Feinlernziele:

Einheit 1: „Krypto-Assets und ihre Alltagstauglichkeit“
• Die Schüler*innen arbeiten Kernbegriffe und Anwendungsmöglichkeiten der Krypto-Assets heraus (AFB I).
• Die Schüler*innen vergleichen das Risikopotenzial von Krypto-Assets im Gegensatz zu staatlichen Währungen (AFB II).  

Einheit 2: „Krypto-Assets und Auswirkungen auf die Umwelt“
• Die Schüler*innen beurteilen verschiedene Umweltrisiken, welche durch das Mining entstehen können (AFB III).
• Die Schüler*innen bewerten die Vor- und Nachteile der unterschiedlichen Konzepte „Digitaler Euro“ und „Krypto-Assets“  (AFB III).
• Die Schüler*innen beurteilen die Sinnhaftigkeit von Krypto-Assets in Bezug auf den damit einhergehenden Energieverbrauch und Auswirkungen auf den CO2-Fußabdruck (AFB III). 

Einheit 3: „Digitaler Euro vs. Krypto-Assets“ 
• Die Schüler*innen bewerten die Vor- und Nachteile der unterschiedlichen Konzepte „Digitaler Euro“ und „Krypto-Assets“  (AFB III). 
Theoretische Bezüge
(Kontext zur sozioökonomischen Bildung):

Das Lehr-Lern-Arrangement beleuchtet die Funktionen und Anwendungsmöglichkeiten von Krypto-Assets wie z. B. Bitcoin. Im Sinne der Mehrperspektivität wird auch die Rolle der Banken bzw. Zentralbanken bei der Beurteilung von Krypto-Assets analysiert.  Im Hinblick auf die Konsument*innen-Erziehung und in Bezug zur Lebenssituation der Schüler*innen wird auch die Vertrauenswürdigkeit von Krypto-Assets im Vergleich zu staatlichem Geld thematisiert. Im Sinne der politischen Bildung werden die politischen Kontrollmöglichkeiten für Krypto-Assets in Bezug auf kriminelle Organisationen sowie der hohe Energieverbrauch für die Erzeugung von Bitcoins erarbeitet. 
Zuletzt geändert: Sonntag, 4. Januar 2026, 18:24