Einführung in die Fachdidaktik GW - Koller, Kerschbaummair- WS 2022/23

08-03.11./15.12.

• Vermittlung & Interesse:  Zur Rolle der Lehrperson

• Pflichtlektüre L8.1 vom 27. Okt. bis 3. Nov. 2022 Aufgabe

  • Vielhaber, C. (1999): Vermittlung und Interesse - Zwei Schlüsselkategorien fachdidaktischer Grundlegung im "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterricht. In: Vielhaber, C. (Hg.): Geographiedidaktik kreuz und quer. Vom Vermittlungsinteresse bis zum  Methodenstreit  –  Von der Spurensuche bis zum Raumverzicht. Materialien der Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 15, Wien, 9-26.
    Online verfügbar: https://homepage.univie.ac.at/christian.sitte/FD/artikel/vielhabervermittlung&interesse.htm - 15.9.2016
  • Peter Baumgartner (2003) Lerntheorien und Lernwerkzeuge.- In: ÖZB - Österreichische Zeitschrift für Berufsbildung 21 (3), 3-6.

  Web: http://peter.baumgartner.name/wp-content/uploads/2012/12/Baumgartner_2003_E-Learning-Lerntheorien-und-Werkzeuge.pdf (15.12.2017)

• Christian Vielhaber - Scan aus dem Druckwerk Datei

  Eingeschränkt Nicht verfügbar, es sei denn: Sie gehören zu Teilnehmer/-innen
• Inhalte

  • Drei Vermittlungsinteressen - nach C. Vielhaber
  • Die Lehrerrolle dabei
  • Behaviorismus - Kognitivismus - Konstruktivismus im Konnex dazu.
  • Analyse von Schulbüchern, Gestaltung von Aufgabenstellungen nach diesen drei Vermittlungsinteressen
• Zur Lektion "Didaktische Modelle": Kritisch-emanzipatorische Didaktik Link/URL
• A 8.2 Arbeitsauftrag für Kleingruppenphase

  Bearbeiten Sie im Konnex des Leseauftrages L8.1 in Kleingruppen folgende Fragen. Aufgabe 2 wird arbeitsteilig bearbeitet. Stellen Sie im Anschluss im Plenum Ihre Fragen zu 1 bzw. fassen Sie Ihre Ergebnisse zu den anderen Fragen zusammen.

  1. Zu welchen Textstellen möchten Sie nachfragen? Was erscheint unverständlich?
  2. Beschreiben Sie die Begrifflichkeiten:
     • technisches Vermittlungsinteresse
     • praktisches Vermittlungsinteressse
     • emanzipatorisches Vermittlungsinteresse
     • Rolle des Lehrenden beim "Nürnberger Trichter"
     • Rolle des Lehrenden als Tutor
     • Rolle des Lehrenden als Coach
     • Behaviorismus
     • Kognitivismus
     • Konstruktivismus
  3. Beschreiben Sie ein (potentielles / erlebtes) Schulbeispiel zu Ihrer Begrifflichkeit.