Abschnittsübersicht

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    Allgemeines

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    • Diese Web-Plattform begleitet die Lehrveranstaltung Empirische Unterrichtsforschung von Pascal Goeke im WS 2026/27, gehalten an der PH-Linz. Sie wird im Masterstudium GW unter GWM 1.2 angerechnet.

      Bitte beachten Sie, dass die LV im wöchentlichen Wechsel mit der LV Gemeinwohl und Gesellschaft stattfindet. Sie können also beide LV belegen. Insofern die sechs Sitzungen je 5 LE umfassen, können Sie höchstens einmal fehlen. Nicht möglich sind ein geplantes verspätetes Kommen oder ein früheres Gehen.

    • Detailinformationen zur Lehrveranstaltung in PH-Online Link/URL
    • SPRECHSTUNDE & ZOOM

      Scheuen Sie sich nicht einen Sprechstundentermin zu vereinbaren. Der leichteste Weg zu einem Termin führt über Termino:
      https://www.termino.gv.at/meet/de/p/ff55b6f96b253b1cfd0f0dbb1005cd5b-321627

      ZOOM

      https://zoom.us/j/98532880489?pwd=ZkdNZkh2Y0ozV1FOSnYwK1AyU05XUT09
      Meeting-ID: 985 3288 0489
      Kenncode: 1s.r&2+Lk^

    • Inhalt

      Bildungsprogramme sind vom Grunde her normative Programme. Sie formulieren Ziele, die es zu erreichen gilt und schlagen Wege zum Erreichen dieser Ziele vor. Werden die Ziele verfehlt, werden sie nicht zu schnell aufgegeben, sondern zumindest vorläufig aufrechterhalten. Aber es drängt sich die Frage auf, warum sie nicht erreicht wurden, was stattdessen im Unterricht passierte und wie sie vielleicht zukünftig zu erreichen sind.
      Genau an dieser Stelle kommt die empirische Unterrichtsforschung ins Spiel. Sie versucht zu erhellen, was passiert, wenn Schüler:innen im Unterricht lernen oder lernen sollen. Im Seminar nähern wir uns diesem Thema an und werden versuchen, das große Forschungsfeld für uns zu ordnen und Lehren aus den Ergebnissen zu ziehen. Zu diesem Zweck ist es Ihre Aufgabe, ein kleines empirisches Projekt in Ihrem Unterricht umzusetzen.

      Ziele

      Die Student:innen...
      - explorieren ein Forschungsfeld
      - üben sich im schnellen Erfassen von sehr unterschiedlicher Literatur
      - sortieren die Studien und Ergebnisse nach wissenschaftlichen und eigenen Prämissen
      - entwickeln und bearbeiten ein kleines Forschungsprojekt

      Leistungen und Bewertungen

      - Regelmäßige aktive Teilnahme
      - maximal ein Fehltermin
      - Stetige Arbeit an einem kleinen Forschungsprojekt, ca. 3.000 Worte (+/- 10%)
      - Abgabe bis zum 31. Jänner 2027

      Literatur

      Die angegebene Literatur finden Sie auf OneDrive (nur mit PH-Linz-Account)

      Workload

      3 EC = 75 h = 22,5 h Anwesenheit + 17,5 h Lektüre + 35 h Forschungsarbeit

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    01 - 30.09.26: Einführung in die empirische Unterrichtsforschung

    Themen der Sitzung
    • Einführung in die empirische Unterrichtsforschung
    • Forschungsabläufe
    • Merkmale guten Unterrichts
    • Hypothesenbildung
    • Problembeschreibung

    • Randomized Trials & Electronic Devices

    • Niederlande – Erste Uni verbietet Laptops, Tablets und Handys Datei

      Radiobeitrag Deutschlandfunk: Niederlande – Erste Uni verbietet Laptops, Tablets und Handys; López, Sarah |
      https://www.deutschlandfunk.de/niederlande-erste-uni-verbietet-laptops-tablets-und-handys-100.html

    • Lektürehinweise

      Altrichter, Herbert, Posch, Peter, & Spann, Harald. (2018). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. (5., grundlegend überarbeitete Aufl.). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. (daraus die Einleitung, S. 9-24)

      Kiel, Ewald. (2010). Unterrichtsforschung. In Rudolf Tippelt & Bernhard Schmidt (Hg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 773-790). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

      Liebsch, Katharina. (2013). Theorie und Praxis. In Albert Scherr (Hg.), Soziologische Basics. Eine Einführung für pädagogische und soziale Berufe (2. Aufl., S. 253-259). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19879-8_30

    • Folien der 1. Sitzung Datei
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    02 - 14.10.26: Unterrichtsforschung als Aktionsforschung & Themenfindung

    Themen der Sitzung
    • Suchen und Finden eines Themas und einer Problemstellung
    • Besonderheiten der Aktionsforschung
    • methodische Testläufe

    • Vorbereitende Lektüre

      Altrichter, Herbert, Posch, Peter, & Spann, Harald. (2018). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. (5., grundlegend überarbeitete Aufl.). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. (daraus Kapitel 3 „Entwicklung eines Ausgangspunktes für die Forschung“, S. 45-60)

      Kiel, Ewald. (2010). Unterrichtsforschung. In Rudolf Tippelt & Bernhard Schmidt (Hg.), Handbuch Bildungsforschung (S. 773-790). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    • Folien der 2. Sitzung Datei
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    03 - 28.10.26: Forschungsstände & Fragestellung (E-Learning, synchron)

    Themen der Sitzung
    • Präsentation und Diskussion von Forschungsständen
    • Arbeiten am Forschungsdesign
    • Forschungsstand Aufgabe

      24 h vor der Sitzung sind von jedem Forschungsteam (in der Regel 2 Personen) Folien mit dem einschlägigen Forschungsstand hochzuladen. Während der Sitzung sind die Forschungsstände zu präsentieren (ca. 8 bis 12 Minuten).

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    04 - 11.11.26: Methoden & Methodentraining

    Themen der Sitzung
    • Kurzpräsentation des methodischen Vorgehens mit inhaltlicher Begründung
    • praktische Übungen zu Forschungsmethoden
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    05 - 25.11.26: Konkrete Herausforderungen

    Themen der Sitzung
    • Präsentation und Diskussion von konkreten Herausforderungen bei der eigenen Forschung

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    06 - 09.12.26: Von der Forschung zum Handeln

    Themen der Sitzung
    • wissensbasierte Entwicklung von Handlungsstrategien zur Verbesserung des eigenen Unterrichts
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    Forschungsbericht – 31. Jänner 2027

    • Forschungsbericht Aufgabe

      Bitte reichen Sie hier Ihren Forschungsbericht bis spätestens 31. Jänner 2027 ein. Der Umfang beträgt 3.000 Worte (+/- 10 %).

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    Literatur

    • Altrichter, Herbert, Posch, Peter, & Spann, Harald. (2018). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht (5., grundlegend überarbeitete. Aufl.). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

      Baur, Nina, & Blasius, Jörg (Hg.). (2014). Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18939-0

      Carter, Susan Payne, Kyle Greenberg, & Walker, Michael S. (2017). The impact of computer usage on academic performance: Evidence from a randomized trial at the United States Military Academy. Economics of Education Review, 56, 118-132. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2016.12.005

      Helfferich, Cornelia. (2009). Die Qualität qualitativer Daten. Manual für die Durchführung qualitativer Interviews (3. überarb. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

      Nöthen, Eva, & Schreiber, Verena (Hg.). (2023). Transformative Geographische Bildung. Schlüsselprobleme, Theoriezugänge, Forschungsweisen, Vermittlungspraktiken. Heidelberg: Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-66482-7

      Reinders, Heinz, Bergs-Winkels, Dagmar, Prochnow, Annette, & Post, Isabell (Hg.). (2022). Empirische Bildungsforschung. Eine elementare Einführung. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27277-7

      Schmalor, Hannes. (2021). Die Förderung der Systemkompetenz durch den Einsatz von Modellen. Eine Interventionsstudie am Beispiel des Hochwassers. Dortmund: readbox unipress.

      Tippelt, Rudolf, & Schmidt-Hertha, Bernhard (Hg.). (2018). Handbuch Bildungsforschung (4. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8