Abschnittsübersicht

Kursübersicht

4 Wer "macht" das Netz?
Quellenverzeichnis

    • Informationen zum Lernkurs

      Schwerpunkt: Digital Divide
      Stichworte: Digital Divide, digitale Teilhabe, Gerechtigkeit, Netzabdeckung
      Dauer: 2 Unterrichtseinheiten (100 Minuten)
      Schulstufe: 9. Schulstufe

    • Konkretisierung des Themas, Lehrplanbezug, Lernziele und theoretische Bezüge

      Konkretisierung des Themas:
      • individuelle Erfahrungen mit fehlendem Internetzugang
      • räumliche und soziale Dimensionen des Digital Divide
      • digitale Infrastruktur und Akteurslandschaft (Staat, Unternehmen, EU, öffentliche Dienste)
      • Netzabdeckungskarten als Geomedien
      Lehrplanbezug

      Lehrplan GW 2027 - [5D] Leben und Wirtschaften in der Digitalität

      Die Schülerinnen und Schüler können
      -          5.10 digitale Geomedien zur Darstellung, Strukturierung und Analyse von räumlichen und ökonomischen Phänomenen und Prozessen sowie zur Partizipation im Alltag, in Fragen der Raumordnung (z.B. Flächenwidmungs- und Bebauungsplan) und der nachhaltigen Entwicklung anwenden.
      -          5.11 Geschäftsmodelle der (Geo-)Onlineplattformen analysieren, Chancen, Gefahren und Betrugsfallen im Zusammenhang mit der Digitalität erkennen und Auswirkungen auf die eigene Weltaneignung sowie die Privatsphäre reflektieren.

      Lehrplan Digitale Grundbildung

      Die Schülerinnen und Schüler können
      -          2.4. (I) an interdisziplinären Beispielen aufzeigen, inwieweit das Digitale im Vergleich zum Analogen das eigene Leben, die Gesellschaft oder Umwelt verändert. Sie können erkennen, dass Medien und Technologien nie „neutral“ sind.
      -           2.5. (T) Daten erfassen, filtern, sortieren, interpretieren und darstellen.
      -          4.5. (G) Gefahren der Erhebung, Auswertung und Verknüpfung von Nutzerdaten im Sinne von Fahrlässigkeit, Missbrauch und Überwachung erklären und sich dazu verantwortungsvoll verhalten.
      Groblernziel: Die Lernenden können beschreiben, warum Internetzugang eine räumliche und gesellschaftliche Gerechtigkeitsfrage ist.
      Feinlernziele:

      • Die Schüler:innen beschreiben Situationen in denen digitaler Zugang eingeschränkt ist. (AFB I)

      • Die Schüler:innen erläutern Herausforderungen und Lösungsstrategien für Offline-Situationen. (AFB II)

      • Die Schüler:innen reflektieren, warum Internetzugang heute eine Voraussetzung für digitale Gerechtigkeit ist. (AFB III)

      • Die Schüler:innen vergleichen Netzabdeckungskarten  verschiedener Quellen. (AFB II)

      • Die Schüler:innen beurteilen, wie digitale Infrastruktur Bildung, Wirtschaft und gesellschaftliche Teilhabe beeinflusst. (AFB III)
      Theoretische Bezüge:
      Das Unterrichtsvorhaben thematisiert digitale Ungleichheit als alltägliches, gesellschaftliches und räumliches Problem. Ausgehend von der Lebenswelt der Schüler:innen (Funklöcher, Offline-Situationen, Abhängigkeit von Apps) werden strukturelle Ursachen des Digital Divide sichtbar gemacht: wirtschaftliche Interessen von Unternehmen, staatliche Regulierung (Akteure und Machtverhältnisse), digitale Infrastruktur, soziale Faktoren wie Einkommen oder Gerätekompetenz. Durch die Arbeit mit digitalen Geomedien lernen sie, Karten und Netzabdeckungsdaten kritisch zu lesen, Unterschiede zu hinterfragen und die dahinterliegenden Interessen zu erkennen. Gleichzeitig werden handlungsorientierte Kompetenzen gefördert, indem die Schüler:innen Strategien entwickeln, wie sie in Offline-Situationen handlungsfähig bleiben können.

    • Unterrichtsablauf konkret Datei
4 Wer "macht" das Netz?
Quellenverzeichnis