Abschnitt: Unterrichtsskizze | Frummel.Selina_DGB_WS2025

Abschnittsübersicht

Einheit 1

Dauer	Phase/Inhalt	Methode Sozialform	Medien Materialien
5-7	Die SuS erhalten eine Einstiegssituation, die ihnen Raum gibt, eigene Vorstellungen zu entwickeln. Sie denken über das Thema nach und halten ihre Gedanken schriftlich fest, um diese im weiteren Verlauf vergleichen zu können.	EA	Papier & Stift, Tablet
5-7	Die SuS sehen sich das Lernvideo „Die vier Raumkonzepte“ an, um einen ersten Überblick über die zentralen Inhalte zu gewinnen. Anschließend wird das Video ein zweites Mal angesehen. Dabei vergleichen die SuS die dargestellten Informationen mit ihren zuvor notierten Stichpunkten, um ihr Vorwissen zu überprüfen, zu reflektieren und gezielt zu erweitern.	Video EA	Tablet, (Kopfhörer), Notizen
15-20	Die SuS bearbeiten eine interaktive H5P-Übung, in der Aussagen den vier Raumkonzepten korrekt zugeordnet werden. Bei Bedarf wird das Lernvideo erneut abgespielt, um Unsicherheiten zu klären und das Verständnis weiter zu vertiefen.	H5p EA	Tablet, h5p
15	Die SuS wenden die vier Raumkonzepte exemplarisch auf den touristischen Ort Hallstatt an. Dabei übertragen sie das theoretische Wissen auf eine fallbezogene Analyse, indem sie räumliche Strukturen, Beziehungen, mediale Konstruktionen sowie subjektive Wahrnehmungen untersuchen und ihre Ergebnisse schriftlich im Journal festhalten.	Journal EA	Tablet, Journal, Internet

Einheit 2

Dauer	Phase/Inhalt	Methode Sozialform	Medien Materialien
5	Wiederholung der 4 Raumbegriffe SuS machen ein kurzes Quiz oder einen Lückentext zu den vier Raumkonzepten, um ihr Vorwissen aufzufrischen.	EA	hp5 Tablets
35	Social-Media Recherche SuS machen Gruppenarbeit (max. 3 Personen). Wählen einen Ort ihrer Wahl und recherchieren Beiträge auf Instagram oder TikTok. SuS tragen ihre Beobachtungen, Analysen und Antworten zu Leitfragen in das Padlet ein, sowohl zu den Raumkonzepten als auch zu eigenen Beobachtungen.	Gruppenarbeit	Padlet Tablets
10	Reflexion SuS machen eine kurze persönliche Reflexion: Was ist ihnen bei der Darstellung des Ortes aufgefallen? Welche Raumkonzepte konnten sie wiedererkennen? Welche Unterschiede zwischen Social-Media-Darstellung und Realität sind ihnen bewusst geworden? Welche Erkenntnisse nehmen sie persönlich mit?	EA	Tablets

Einheit 3

Dauer

Phase/Inhalt

Methode
Sozialform

Medien
Materialien

30‘

‚Instagram-Posts‘
SuS bekommen mittels Zufallsgenerator eine Rolle zugeteilt (Einheimische:r, Tourist:in, Influencer:in, Unternehmer:in, Politiker:in) zugeteilt, aus deren Sicht sie die Wahrnehmung von Tourismusdestinationen auf Social Media beschreiben sollen.

1) Erstellung eines fiktiven Instagram-Posts:

Wie würdest du den Ort beschreiben?
Wie stehst du zu Tourismus im Ort? Sind die Folgen positiv oder negativ?
Verwende auch 1-2 Hashtags unter deinem Post.

2) Reaktion auch auf 2 andere Posts mit Erläuterung des Standpunkts

Diskussion

Post-Generator (zeoob.com)

Tablets

20‘

Abschlussquiz

SuS absolvieren zur Festigung der Inhalte ein Kreuzworträtsel (h5p)

Rätsel

Tablets

h5p

Aktivität LP-Bezug auswählen

LP-BEZUG
DGB
2.4 (I) an interdisziplinären Beispielen aufzeigen, inwieweit das Digitale im Vergleich zum Analogen das eigene Leben, die Gesellschaft oder Umwelt verändert. Sie können erkennen, dass Medien und Technologien nie "neutral" sind.

2.9 (G) Kommunikationsmedien nach ihrer Verwendung unterscheiden und Einflüsse auf das eigene Lebensumfeld und die Gesellschaft aufzeigen. Sie können Möglichkeiten der Meinungsbildung und Manipulation beschreiben.

Frankfurter Dreieck

Einerseits wird bei dieser Unterrichtssequenz die Interaktionsperspektive (I) des Frankfurt-Dreiecks angesprochen. Der Fokus wird darauf gelegt, wie digitale Medien von Menschen genutzt werden und welche Beweggründe es dafür gibt. Konkret werden Beiträge auf sozialen Medien analysiert und die Motivation dahinter diskutiert.

Andererseits wird auch die gesellschaftlich-kulturelle Perspektive (G) berücksichtigt – vor allem auftretende Wechselwirkungen zwischen Individuen, Gesellschaft und digitalen Systemen. Konkret wird behandelt, welche Auswirkungen Darstellungen auf sozialen Medien auf einzelne Personen, Personengruppen bzw. die ganze Gesellschaft haben können.

GW 2027

[5D] Leben und Wirtschaften in der Digitalität

5.10 digitale Geomedien zur Darstellung, Strukturierung und Analyse von räumlichen und ökonomischen Phänomenen und Prozessen sowie zur Partizipation im Alltag, in Fragen der Raumordnung (zB Flächenwidmungs- und Bebauungsplan) und der nachhaltigen Entwicklung anwenden.

Anwendungsbereiche

5.10 mediale Produktion von Räumen (zB regionale Werbung)

Feinlernziele

Die Schülerinnen und Schüler …
… beschreiben die vier Raumbegriffe nach Ute Wardenga am Beispiel Hallstatt. (AFB I)
… analysieren die Darstellung einer Tourismusdestination auf Social Media. (AFB II)
… reflektieren Einflüsse bzw. Auswirkungen auf Tourismusdestinationen durch Social Media-Darstellungen kritisch. (AFB III)

Konzept- und Methodenwissen
Im Zentrum steht das geografische Verständnis von Raum anhand Ute Wardengas Raumkonzepten. Ergänzend wird vermittelt, wie soziale Medien als Verstärker touristischer Trends wirken, indem sie Orte durch visuelle Inszenierungen und algorithmische Reichweite global vermarkten. Die Lernenden verbinden dieses Wissen mit grundlegenden Einsichten in verantwortungsvollen Tourismus und reflektierte Mediennutzung.