• Wirtschaftsstandort & Wirtschaftsbranche

    • A1: Evaluation der Exkursion
      Was nehmen Sie sich mit aus der Exkursion?
      Was würden Sie ändern, was war informativ?
      Wie würden Sie Ihre Erfahrungen im eigenen Unterricht umsetzen?
      Inwiefern konnte die Exkursion zur Förderung geografischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Zusammenhänge beitragen?
    • A2: Lehrplan der Oberstufe:
      Ressourcen nutzen / Mensch-Umwelt-Beziehungen im Lehrplan der Sekundarstufe II
      • Welche natürlichen Ressourcen werden zur Energieerzeugung genutzt?
      • Welche Vor- und Nachteile haben unterschiedliche Formen der Energiegewinnung?
      • Warum sind erneuerbare Energien für die Zukunft wichtig?
      • Welche Nutzungskonflikte können bei Energieprojekten entstehen?
      • Welchem Kompetenzbereich des GW-Lehrplans der Oberstufe lässt sich das Thema zuordnen?

      Klimadebatte und Desinformation

      • Welchem Kompetenzbereich des GW-Lehrplans der Oberstufe lässt sich das Thema „Klimadebatte und Desinformation“ zuordnen?
      • Welche fachlichen und überfachlichen Kompetenzen werden durch die Auseinandersetzung mit Klimadesinformation gefördert?
      • Warum sind Medienkompetenz und kritische Urteilsbildung zentrale Ziele des GW-Unterrichts?
    • A3: Kurzberichte der Wirtschaftsbranche/Wirtschaftsstandort Österreichs

      Präsentieren Sie die Ergebnisse Ihrer laufenden Medienrecherche zur selbst gewählten Wirtschaftsbranche.

      Gehen Sie dabei insbesondere auf folgende Aspekte ein:

      • zentrale Erkenntnisse und aktuelle Entwicklungen der gewählten Branche, Innovationen und unternehmerische Initiativen, Spannungsfelder der Energie- und Mobilitätswende, ...
      • die Auswahl und Analyse unterschiedlicher Medienquellen,
      • den Bezug zum GW-Lehrplan der Sekundarstufe I oder II,
      • die Förderung fachlicher sowie überfachlicher Kompetenzen im Sinne der Kompetenzorientierung,
      • die Berücksichtigung unterschiedlicher Perspektiven und Rollen (z. B. Gesellschaft, Staat, Unternehmen, Arbeitnehmerinnen, Politik, Konsumentinnen, Umweltorganisationen etc.),
      • sowie die Bedeutung multiperspektivischer Betrachtungsweisen für die Meinungs- und Urteilsbildung im GW-Unterricht.

      Reflektieren Sie abschließend, welche Chancen und Herausforderungen sich bei der Umsetzung des Themas im Unterricht ergeben können.

      Vergessen Sie nicht auf die Langbelege im wissenschaftlichem Sinn!

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