• Modellbildung - ein zentrales Element naturwissenschaftlichen Denkens

    • Präsenzdurchführung

    • Inhalte I

      • Terminwahl Lehrausgang
      • Terminwahl Werkraum
      • Terminwahl Klima Puzzle
      • A 1.2 Mindmap Naturgefahr/ Naturereignis vorstellen
      • L 1.3 und L 1.4 Leseauftrag nachbesprechen
      • Haptische Modelle
      • A 6.1 Modellbau als Vorbereitung (Schritt 1)
      • L 2.2/ A 2.2 "Erdkunde die Pasterze" als Nachbereitung
      • L 2.3 Infoblatt: Urheberrecht als Nachbereitung
      • L 0 "Didaktische Rekonstruktion", "Raumbegriffe", L 3.5 "Exkursionen" als Vorbereitung
      • Weitere Literatur (L3.2, L3.3 bis spätestens zur Literaturprüfung)
      • L 4.1 als Vorbereitung zu den Klimaklassifikationen
    • Zum Lernkurs "Urheberrecht, Nutzungsrecht - Creative Commons" Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
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    • Diskussionsfragen_Lektüre_Urmiasee File
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    • Inhalte II: Modelle als Abbild der "Wirklichkeit"

      • Zum Modellbegriff
      • Haptische und virtuelle Modelle
      • Modelle der Erde (Kugel, Ellipsoid, Geoid)
      • Modellvorstellung von Tag und Nacht, von Sonnenauf- und -untergang
        (auf globalem Maßstab, am Pol, in Linz - im März, im Juni, im Dezember)
      • Modell für Messen von Längen (von Strecken), für Abschätzen von Fläche (von Regionen)
      • Höhenprofile und Reliefmodelle
      • Entwurf einer Profillinie und eines Isohypsenplanes
      • Unterrichtsbeispiel "Pasterze": Morphologie des Gletschervorfeldes, Gletscherwandel, Touristische In-Wert-Setzung
      • Methodischer Aspekte
        • der Verwendung von Globen und Weltkarten
        • zur Vermittlung einer Grobtopographie
        • des Einsatzes eines Reliefglobus,
        • des virtuellen Globus von Google Earth,
        • ...
    • Präsentationsfolien: "Modelle im GW-Unterricht" (Alfons Koller, 2020) Link/URL
    • Zur Lektion "Modelle und Profillinien für den GW-Unterricht" Link/URL
    • Arbeitsmaterial: Wir gestalten selber eine Karte File
      Not available unless: Sie sind in Teilnehmer/-innen
    • Arbeitsauftrag
    • A 6.1 - Überblick über eigenen Modellbau Link/URL
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      Überblick über eigenen Modellbau

      1. Ab dem heutigen Termin entscheiden Sie sich für ein Geländerelief, Puzzle etc. und erarbeiten eine Schnittvorlage. Bilden Sie idealerweise Teams von 2 Personen.
      2. Tipp: Bedenken Sie auch im Vorfeld, wie Sie das Ganze im Unterricht einsetzen möchten.
      3. Im Werkraum übertragen Sie die Schnittvorlage auf eine Styroporplatte und schneiden diese mit Heißdraht aus. Es fällt ein kleiner Kostenbeitrag an.
      4. Im Anschluss beschriften und bemalen Sie Ihr Höhenrelief zu einem bestimmten Thema (natürliche Vegetation, touristische Nutzung, spezielle persönliche Routenabschnitte, ...), wenn Zeit bleibt auch gerne noch im Werkraum.
      5. Sie erstellen eine Dokumentation.

      Zeitplan

      • Schritt 1: binnen einer Woche: Entscheidung für eine Region bzw. eine spezielle Profillinie, hochladen einer vorläufigen Schnittvorlage.
      • Schritt 2: bis zum Termin im Werkraum: Erstellen der Schnittvorlage auf Papier, die 1:1 auf die Styroporplatte übertragen werden kann. Abgabe vorab im Forum.
      • Im Werkraum: führen Sie den Styroporschnitt durch und setzen Ihr Projekt so weit um als möglich. Falls Sie nicht fertig werden, erfolgt die Fertigstellung in Eigenregie. Dokumentieren Sie die Entstehung Ihrer Arbeit im Werkraum.
      • Schritt 3: Nach dem Präsenztermin bis zum Endtermin: Fertigstellung und Erstellung einer Dokumentation mit einer möglichen Idee für eine Umsetzung im Unterricht.

      Anforderungen Dokumentation:

      • Schnittvorlage, CC-Lizenz
      • ein Foto / mehrere Fotos von den Arbeitsaubläufen
      • Dokumentation des fertigen Produkts
      • Reflexion Ihrer gewonnenen Erkenntnisse während des ganzen Arbeitsprozesses
      • Skizze einer möglichen unterrichtlichen Umsetzung: Welches Thema können Sie damit praktisch/ anschaulich/ am Modell erarbeiten. Welche Elemente des GW-Paradigmas lassen sich daran verdeutlichen? Welchen Vorteil erwarten Sie sich durch das Modell bei der Umsetzung des Themas?
    • Beispiele aus dem Modellbau File
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    • Direktlink zum Contourmap-Creator Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
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    • Direktlink zum Contourmap-Creator - mit Anleitung Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
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      Kurseinschreibung erforderlich

    • L 2.2/ A 2.2: Erkunde die Pasterze Aufgabe
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      Anzeigen
      Abgabe einreichen

      Claudia Breitfuss & Alfons Koller (2020): Erkunde die Pasterze - mit Google Earth. Ein Beitrag zur Digitalen Grundbildung. In: GW-Unterricht H. 158, S. 87-92.

      Als Zusammenfassung und Wiederholung der heutigen Einheit arbeiten Sie sich durch den Leseauftrag und probieren Sie das Unterrichtsbeispiel in Google Earth aus. Laden Sie das Ergebnis Ihrer Kartierung als .kmz hier hoch. Die schriftliche Zusammenfassung in einem Textdokument ist nicht notwendig.

      Abgabe bis zum nächsten LV-Termin (vorabend).

    • Desktop-Version Google Earth Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
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    • Lektüre
    • L 2.3: Westermann [Hrsg.] (o. J.): Infoblatt: Urheberrecht Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
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      als Nachbereitung und Übersicht über die Creative Commons

      Reicht für die Literaturprüfung.

    • L 0 Zur Pflichtlektüre aus der LV "Einführung in die Fachdidaktik GW": Kattmann (1997) & Wardenga (2002) Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      Als Vorbereitung für den nächsten Termin.

      Es reicht aber auch, aufgrund der Fülle an Lektüre bis zum nächsten Termin, wenn Sie diese Artikel vor der Literaturprüfung lesen.

    • L 3.0 Kattmann (1997) Didaktische Rekonstruktion Link/URL
      Not available unless: Sie sind in Teilnehmer/-innen
    • L 3.2 Sibylle Reinfried (2008) Schülervorstellungen und Lernen von Geographie.- In: geographie heute 265, 8-13. Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      Als Vorbereitung für den nächsten Termin

      Es reicht aber auch, aufgrund der Fülle an Lektüre bis zum nächsten Termin, wenn Sie diese Artikel vor der Literaturprüfung lesen.

    • L 3.3 Stephan Schuler (2015) Schülerzeichnungen im Unterricht. Wie man geographische Schülervorstellungen mit Zeichnungen diagnostizieren und verändern kann.- In: Praxis Geographie 7-8, 9-15. Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      Als Vorbereitung für den nächsten Termin

      Es reicht aber auch, aufgrund der Fülle an Lektüre, wenn Sie diesen Artikel vor der Literaturprüfung lesen.

    • L 3.5 Hiller, J., Feulner, B. (2024): Über den Wert und Wandel von Exkursionen im Schullaltag Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      Als Vorbereitung für den nächsten Termin

    • L 4.1 Klima-/Öko-/Geozonen Link/URL
      Teilnehmer/innen müssen
      Als erledigt kennzeichnen

      Als Vorberereitung für Termin 04 (Klimaklassifikation).

    • Alles erledigt? Fortschrittsliste
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