Abgabebereich

Zielsetzung der Portfolioarbeit

Die Studierenden sollen ihre professionelle Handlungskompetenz im Unterrichtsfach GW nachweisen, indem sie:

• Unterricht planen, durchführen und kritisch evaluieren

• Lernprozesse sichtbar machen

• Kompetenzen der Schüler/innen analysieren

• digitale Tools (inkl. KI-Tools) reflektiert integrieren

• Unterricht auf Basis theoretischer Modelle (u. a. INSERT-GW) analysieren

• eigenes Lehrer*innenhandeln professionell weiterentwickeln

1. Unterrichtspraxis

TEIL A – Fachpraktikum: Planung & Durchführung von 4 Unterrichtseinheiten mit Evaluierung

Die Studierenden entwickeln, halten und reflektieren 4 Unterrichtseinheiten (UE), die inhaltlich zusammenhängen (Modul).

Fachpraktikum: Vollständiger Unterrichtsentwurf (4 UE als Beispiel ausführlich)

• Thema der Stunde
• Kompetenzziele (Fach-, Methoden-, Sozial-, Urteilskompetenz)
• Lernvoraussetzungen der Klasse
• Unterrichtsverlauf (Minutierung, Methoden, Sozialformen, Material, Differenzierung)
• Didaktische Analyse (Bildungsgehalt, schüler*innenorientierte Zugänge, Lebensweltbezug)
• Möglichkeiten der Leistungsfeststellung
• Sicherung & Transfer

Teil B - Vertiefungspraktikum: Planung & Durchführung von 8 Unterrichtseinheiten mit Evaluierung

Die Studierenden planen 8 UE (Weiterführung oder neues Modul) in mindestens zwei unterschiedlichen Klassen.

Vertiefungspraktikum: Detaillierter Verlaufsplan (alle 8 UE)

• Themen
• Lernziele nach Lehrplan
• Methodenmix (kooperative Lernformen, digitale Tools)
• Differenzierung (Inhalt, Prozess, Produkt)
• Leistungsüberprüfung

Tiefere Analyse und Evaluierung 

Die Studierenden erstellen eine mehrschichtige Evaluierung, bestehend aus:

Selbstreflexion

• Gelungene Aspekte
• Herausforderungen
• Theoriebezug (z. B. Meyer: Kriterien guten Unterrichts, Hattie, fachdidaktische Prinzipien GW)

Feedback der Lehrperson

• Zusammenfassung des Mentor*innen-Feedbacks
• Einordnung des Feedbacks in eigene Professionalisierung

Schüler*innen-Feedback

Mindestens zwei der folgenden Methoden:

• Likert-Skala (z. B. Verständlichkeit, Tempo, Motivation)
• Stärken-Schwächen-Karten
• Blitzlicht
• digitaler Fragebogen (Forms, Mentimeter, Edkimo)

2. Feedback zu INSERT-GW

Studierende sollen mindestens zwei INSERT-GW-Komponenten auswählen und anwenden, z. B.:

• Wie lässt sich die Planung im Unterricht umsetzen?
• Wie schätzen Sie die Zeitdauer/Zeitangaben für Ihre Zielgruppe/Schüler:innen ein?
• Wie ist der Unterrichtsverlauf gestaltet?
• Was würden Sie von der Planung verwenden, was würden Sie weglassen?
• Welche Methoden werden angewandt? Wie werden diese beschrieben? Welche sind neu für Sie? Welche haben Sie schon erprobt?
• Wie sind die Arbeitsmaterialien aufgebaut? 
• Wie genau ist der Erwartungshorizont?
• Wie können Sie die Kompetenzen der unterschiedlichen Anforderungsbereiche erkennen?

3. Leistungsfeststellung zum eigenen Unterricht

Erstellen Sie zu Ihrem eigenen Unterricht 2-3 Tests oder Prüfungsaufgaben mit:

• Kompetenzzuordnung
• Lösungserwartungen
• Bewertungsraster

4. Abgabeformat

Das Portfolio enthält:

1. Deckblatt, Inhaltsverzeichnis

2. Dokumentation der 4 + 8 UE (Bestätigung der Praxisschule, eigener Stundenplan)

3. Evaluierungen zu den Unterrichtseinheiten

4. Reflexionen, Feedback

5. Unterrichtsmaterialien und Arbeitsblätter

6. Tests und Prüfungsaufgaben

7. Analyse von zwei INSERT-Beispielen

8. KI-Aufgabe

9. Literaturverzeichnis