Kursthemen
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Inhalt
Die Weltbeobachtungsformel ›Anthropozän‹ fordert ein umweltliches Denken ein, das planetarisch zu skalieren ist und beinhaltet auch einen Transformationsimperativ. So wie bisher könne und dürfe es nicht weitergehen. Wie genau die Ausgangslage aussieht, welche Herausforderungen sich auftun, welchen Pfaden der Wandel folgen soll und welche empirischen Formen er gegenwärtig annimmt, sind die offenen Fragen, die in der Veranstaltung aufgegriffen werden sollen. Beim Blick auf die geforderte sozial-ökologische Transformation soll immer versucht werden, Theorie, Status Quo und mögliche Zukünfte gleichermaßen im Blick zu behalten.
Studentische Aufgaben
Allgemeine Sitzungsvorbereitung
Um zu lernen und um ein anregendes Seminar zu gewährleisten, sind vor jeder Sitzung zum Teil anspruchsvolle Texte zu lesen und so zu bearbeiten, dass Sie in der Lage sind, die Texte kurz und bündig zusammenzufassen, Thesen zu den Texten zu formulieren und weiterführende Fragen zu artikulieren.
Konkret bedeutet dies, dass Sie folgenden Lückentext ausführlich (ca. 5 Minuten) variieren und füllen können. Im Text ... befasst sich die Autor:in ... – mit Informationen anreichen – mit dem Thema ...; geht der Frage nach …, stellt Thesen auf …. Dazu orientiert sich der/die Autor:in an der Theorie …, greift empirische Daten auf… Im Ergebnis wird dreierlei deutlich ... Offen bleibt jedoch … Im Widerspruch dazu …
Bei den asynchronen Sitzungen sind in der fiktiven Sitzungszeit Aufgaben zu bearbeiten (die Leistungen müssen als bestanden gewertet werden). Wird die Aufgabe nicht bearbeitet, wird dies als Fehlzeit eingetragen.
Leistungen und Bewertung
Die Bewertung erfolgt auf der Grundlage einer fachlichen Klärung im Sinne von Kattmann et al. (1997). Dazu wählen Sie ein Thema aus der Liste, bereiten die fachliche Klärung am 19.3. in einer asynchronen Sitzung vor, präsentieren die Ergebnisse Ihrer Klärung in einem Referat und arbeiten diese Klärung in einer Hausarbeit aus.
- 15minütiges Referat, ca. 30% der Gesamtnote
- Fachliche Klärung im Umfang von ca. 3.000 Worten (+/- 10%), ca. 70% der Gesamtnote bis zum 31.7.2025
Workload
3 EC = 75 h = 22,5 h Präsenz + 7 * Lektüre zur Vorbereitung à 2,5 h + 35 h Fachliche Klärung
Räume
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Literatur
Die Literatur finden Sie entweder online (z.T. über die geschützten Bibliotheksplattformen) oder aber über OneDrive - Zugang mit PH-Linz-Account.
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Guter Unterricht verlangt solides Wissen über den Unterrichtsstoff auf Seiten der Lehrer:innen. Die fachliche Klärung, wie sie innerhalb des Modells der Didaktischen Rekonstruktion (Kattmann et al. 1997) beschrieben wurde, bietet eine gute Idee, auf was es dabei ankommt.
In diesem Sinne bearbeiten Sie bitte die folgenden Aufgaben:
- Erinnern Sie sich zuerst an das Modell der Didaktischen Rekonstruktion und überlegen Sie genau, was zur Aufgabe der fachlichen Klärung gehört. Notieren Sie die Anforderungen in ca. 4 bis 8 Sätzen.
- Beginnen Sie mit der Recherche zu dem von Ihnen gewählten Thema. Gehen Sie systematisch vor und versuchen Sie im ersten Schritt das Thema einzukreisen. Notieren Sie Ihre Rechercheschritte und Ihre Erkenntnisse in einer tabellarischen Übersicht nach folgendem Muster.
Quelle
Erkenntnis
Weiterführende Hinweise
z.B. Wikipedia, Google, Handbuch Umweltsoziologie z.B. Definitionen, thematische Abgrenzungen Relevanz für eigene Arbeit, wiederkehrende Begrifflichkeiten - Suchen Sie wenigstens fünf wissenschaftliche Quellen im strengen Sinn, das heißt Zeitschriftenartikel, Buchbeiträge oder Monographien, die sich erkennbar an wissenschaftlichen Prinzipien orientieren und erstellen Sie eine formal korrekte Literaturliste.
- Formulieren Sie zuletzt eine Frage, die Sie im Rahmen der fachlichen Klärung beantworten wollen.
- Stellen Sie die Ergebnisse dieser Arbeitsschritte in einem Forumseintrag zur Verfügung.
Literatur
Kattmann, Ulrich, Duit, Reinders, Gropengießer, Harald, & Komorek, Michael. (1997). Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion – Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 3(3), 3-18.
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07 - 30.04.2025 – E-Learning (asynchron): Die sozial-ökologische Transformation in der Schule – These und Begründung
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Im Rahmen der Arbeiten an Ihrer fachlichen Klärung sollten Sie mittlerweile gut über die gewählte Thematik Bescheid wissen. Jetzt ist eine These zu entwickeln, warum das Thema für den schulischen Unterricht von Relevanz ist. Diese These ist in klare Worte zu fassen und bereits in der These zu begründen. Anschließend ist die These kurz näher zu erläutern und anschließend zu begründen. Literaturverweise sind dabei zwingend. Der Umfang des Textes beträgt ca. 600 Worte (+/- 25%). Die Aufgabe ist bis zum 2. Mai ins Forum zu stellen.
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Bitte reichen Sie Ihre Fachliche Klärung ausschließlich über Moodle ein. Beachten Sie bitte den Text von Kattmann et al.
Kattmann, Ulrich, Duit, Reinders, Gropengießer, Harald, & Komorek, Michael. (1997). Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion – Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 3(3), 3-18.
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