Kursthemen

  • UV "Motivation - Individualisierung - Konstruktivismus"

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    • UV "Motivation - Individualisierung - Konstruktivismus"

      Diese Web-Plattform begleitet die LV PPS-Begleitung im Fach GW im SS 2021, gehalten von Reinhild Mairinger-Hebein. Sie stellt die fachlichen Begleitungen zum Fachpraktikum bzw. Vertiefungspraktikum im Bachelorstudium GW dar; sie ist an der PH-Linz zu inskribieren und wird auch dort bzw. online abgehalten.

      Gültig für jene, die in diesem Semester ihr zweites GW-Schulpraktikum absolvieren:
      Überprüfen Sie bitte, ob Ihr beiden persönlichen fachlichen Begleitveranstaltungen verschiedenen Punkten im Studienplan (GW B 7.1 und 7.2) zugeordnet sind und unterschiedliche Titel (entweder "PPS-Begleitung II (erstes GW Praktikum)" oder "PPS-Begleitung III (zweites GW Praktikum)") tragen, sie sollten auch unterschiedliche LV-Nummern aufweisen; andernfalls melden Sie sich bitte beim 1. Termin bei der LV-Leitung.

      Gültig für jene, die in diesem Semester ihr erstes GW-Schulpraktikum absolvieren:
      Ab diesem Semester sollte das erste Schulpraktikum ("GW-Fachpraktikum") mit der Begleitveranstaltung "PPS II" und dem Studienplanknoten GW B 7.1 sowie das zweite Schulpraktikum ("GW-Vertiefungspraktikum") mit der Begleitveranstaltung "PPS III" und dem Studienplanknoten GW B 7.2 verknüpft sein. Überprüfen Sie bitte, ob das stimmt.

      Diese Lehrveranstaltung besteht aus 

      • einem gemeinsamen Start am Praxistag Sekundarstufe (online)
      • 7 wöchentlichen Terminen zu je 3 Unterrichtseinheit (voraussichtlich im Distance Learning) sowie
      • einem mehrstündigen Lehrausgang ins Welios (Wels), welcher in Teilgruppen organisiert wird. Fall diese Präsenz nicht möglich ist, findet dieser Termin online statt.

    • Hinweis

      • Voraussetzung für die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung sowie an der Schulpraxis in GW ist der Abschluss des Moduls GWB 1, der LV des 1. Semesters.
    • Icon Link/URL
      Detailinformationen in PH-Online: "PPS-Begleitung II (erstes GW Praktikum)" Link/URL
    • Icon Link/URL
      Detailinformationen in PH-Online: "PPS-Begleitung III (zweites GW Praktikum)" Link/URL
    • Icon Forum
      Forum für Rundmail
    • Icon Forum
      Entschuldigungsforum

      Falls Sie einen Termin versäumen und sich hiefür entschuldigen wollen, nutzen Sie bitte dieses Forum.

    • Icon Link/URL
      Umfrage zur 2. LV-Einheit Link/URL

      Bitte füllen Sie in der 2. LV-Einheit diese Umfrage aus. Sie hilft uns bei der Stabilisierung unserer Planungen.

  • Abgabebereich

    • Icon Forum
      Unterrichtsplanungen Forum
      1. Eröffnen Sie für sich einen eigenen Zweig im Forum.
      2. Laden Sie hier alle Unterrichtsplanungen hoch. Weisen Sie im Begleittext die Kompetenzen aus, welche die bildungswissenschaftlichen Prozessfeld gefordert werden.
      3. Laden Sie hier Ihre Übersicht der geplanten und gehaltenen Schulpraxistage hoch, d. i. jene Liste, die am Ende der Praxispädagoge bestätigt. Antworten Sie auf einen Eintrag, wenn Sie die Liste aktualisieren.
      Nicht verfügbar, außer mindestens eine Bedingung ist erfüllt:
      • Sie sind in Teilnehmer/innen
      • Sie sind in GW_Praxispaedagogen_Linz Globale Gruppe
    • Icon Aufgabe
      1. ABGABETERMIN 1.Juli 2021 Aufgabe

      Bitte hier die Arbeit hochladen!

    • Icon Aufgabe
      2. ABGABETERMIN 1.9.2021 Aufgabe
    • Icon Datei
      SEMINARARBEIT ANFORDERUNGEN Datei

  • Mo. 11.1.2021: Vorbesprechung am Praxistag Sekundarstufe

  • Mi. 3.3.2021 Anforderungen

    HIer der LINK für die Online Konferenz!

    https://zoom.us/j/98808708022?pwd=czFwUDlqSDZtamxMSWp6NmVkU0p5QT09

  • Mi. 10.3.2021 Motivation

    https://zoom.us/j/4729227568 

    Reinhild Mairinger Hebein

    persönliche meeting ID:472 922 7568

    unter diesem Link sollten Sie künftig immer in diesen Kurs einsteigen können! Falls nicht dann posten Sie bitte in unten stehendes Forum.

  • Mi. 17.3.2021 Differenzierung und Individualisierung

    https://zoom.us/j/94827670864 

    hier der heutige Link für zoom!

    • Icon Link/URL
      LInk für Meeting Link/URL
    • Icon Datei
      Powerpoint Methoden zur Motivationsförderung Datei
      Nicht verfügbar, außer: Sie sind in Teilnehmer/innen

    • Heute geht es darum, ihre Einstiege weiter kurz zu präsentieren. Laden sie  die Ergebnisse, die im Forum Motivationseinstieg unter einem eigenen Thema hoch.  So können auch andere Studenten auf ihre Ideen zugreifen.  Vergleichen Sie anschließend Ihre Vorschläge mir jenen Vorschlägen, die ich in der Powerpoint zu Ihrer Fragestellung im Unterricht verwendet habe. Wo liegen die Unterschiede?

    • DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG, wenn möglich problemorientiert und kompetenzorientiert? EIN UNMÖGLICHER SPAGAT?

      Heute diskutieren wir Möglichkeiten, wie sie im Unterricht am besten mit den unterschiedlichen Anforderungsniveaus der einzelnen Schüler/Innen umgehen können! Wie kann ich Aufgaben so differenzieren, dass ich sowohl schwächere Schüler nicht überfordere und hochintelligente SchülerInnen nicht unterfordert sind? Denken Sie dabei auch an Kollegen, die sie bereits hospitiert haben oder auch an ihre eigene Schulzeit? Welche Methoden und Zugänge haben sich dabei bewährt? Welche schlagen sie vor?

    • Differenzierung, wenn erwünscht 

      a) lässt sich über mehrere unterschiedliche Arbeitsblätter organisieren, die unterschiedliche Anforderungsniveaus stellen und auch sprachlich bei Bedarf Rücksicht nehmen!

      b) lässt sich innerhalb eines Arbeitsblattes durch besondere Aufgaben zB Glühbirne oder andere Symbole kennzeichnen!

      c) wird sichtbar, wenn Wahl und Pflichtaufgaben erstellt werden, wobei zur Wahl anspruchsvolle und leichtere Aufgabenstelllungen zur Verfügung stehen sollten!

      d) wird bei komplizierten herausfordernden Themen dadurch erreicht, wenn  die KLasse in 2 Gruppen geteilt wird Jene, die noch Hilfe benötigen und jene, die selbstständig arbeiten können!

      d)  wird kaum sichtbar und gar nicht nötig wenn gezielt Gruppenaufgaben vergeben werden, bei denen alle punkten können, vor allem bei Aufgaben, wenn sie produktorientiert sind zB Film drehen, Zeitung gestalten etc!!! Alle finden eine passende Aufgabe, die für das Produkt entscheidend ist!

      e) wird erreicht , wenn hochbegabte SUS  als LehrerInnen und UnterstützerInnen fungieren , oder auch die KLasse verlassen und selbstständig im sogenannten Drehtürmodell Themen erarbeiten 

      Wichtig ist, niemals immer dieselbe Methode zu verwenden! Schwächere verlieren oft die Lust, da sie wissen, dass sie nicht mithalten können oder hochbegabte SUS langweilen sich, wenn es auf Dauer zu einfach ist, oder sie immer alles alleine machen müssen!

      Bei hochbegabten SUS zu möglichst kreativen, entdeckenden, forschenden Zugängen greifen zB Artikel schreiben, Werbungstext verfassen, wichtige offene Fragen recherchieren ! Selbstständiger Erkenntniserwerb ist hier wichtig , um die SUS zu fordern. Niemals sollten sie sie mit Zusatzaufgaben zuschütten.  Ersatz ja, aber nicht Mehrarbeit! Hochbegabte sind nicht dumm und werden schnell die Lust an Mehraufgaben verlieren! Wenn Mehraufgaben , dann sollten diese einen persönlichen oder Nutzen für andere haben, damit sie einen Sinn ergeben, hier wird Ziegler wieder sichtbar! Jedoch Vorsicht niemals Hochbegabte zu sehr dafür loben, dass sie stets gute Leistungen erbringen, sie sollen nicht zu Stars werden! Nur dann loben, wenn sie sich auch wirklich angestrengt haben!  Dafür müssen Sie als LehrerInnen im Unterricht sorgen ! Nur wer über seine Grenzen hinaus geht verdient Lob, egal ob jemand von der Note 5 auf 4 oder von 1 auf Römisch 1 hinaufklettert. Wenn Sie Ihre Kinder nach dem Maß ihrer Leistungssteigerung  beurteilen, werden sie weder das Problem von Neid, Arroganz, noch Notenangst und Minderwertigkeitsgefühl in der Klasse haben!

      Also möglichst unterschiedlichste Zugänge der Förderung ausprobieren und Lob gezielt einsetzen! 

    • Tipps zur Erstellung von Arbeitsblättern

      • ansprechendes Layout
      • entsprechende Kopfzeile mit  Name des Faches, Kapitels, Name d. S. , Name d. L
      • nicht nur Auflistung von Text oder Lückentexten anführen
      • Bilder, Grafiken, Artikelausschnitte verwenden , diese beschriften, Quellenangaben nicht vergessen
      • Mit passenden Überschriften Abschnitte gliedern! Lehrziel sollte daraus sichtbar werden!!!
      • Lernziele sollten mittels Operatoren in differenzierten Aufgabenstellungen klar definiert sein
      • wenn möglich nicht nur Level 1  und 2 dh Reproduktion und Transfer sondern auch Reflexion berücksichtigen
      •  individuelle, schülerorientierte Fragestellungen, interessensbezogene Bearbeitungsmöglichkeiten zum Thema einbauen (persönliche Forschungsfragen etc ermöglichen...)
      • nie 2 Aufgabenstellungen in einem Satz verpacken! Wird leicht von S übersehen
      •  Sprache der Schülergruppe bzw der Levels  anpassen, Bilder erleichtern das Verständnis bei weniger begabten oder SchülerInnen mit nicht deutscher Muttersprache (Fachbegriffe -Erklärungen ergänzen...) auf Differenzierungsmöglcihkeiten achten!

  • 24.3., 31.3., 7.4.2021 - keine LV

    Hervorgehoben

  • Mi. 14.4.2021 Arbeitsblätter erstellen

    https://zoom.us/j/92508084000

    hier der heutige zoom llink

     

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      ARBEITSBLÄTTER HOCHLADEN Forum

      Erstellen Sie nun innerhalb der Gruppe zum Thema  ihres motivationsfördernden Einstiegs ein Arbeitsblatt oder auch 2.(Je nach Bedarf). Achten Sie dabei auf jene Punkte, die unter Tipps zu finden sind. Überlegen Sie dabei auch  Aufgabenstellungen, die sowohl Differenzierung und Individualisierung sichtbar machen!

      Bitte immer eigenes Forum für Gruppenergebnis eröffnen und immer bei Arbeitsblättern alle Gruppenmitglieder auflisten!

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      Link zum Meeting Link/URL

  • 21.4.2021 AB im Vergleich

    https://zoom.us/j/95989910942

    • Icon Datei
      ARBEITSBLÄTTER IM VERGLEICH Datei

      Vergleichen Sie die beiden Arbeitsblätter 3 zum Thema Massen- und Sanfter Tourismus im Dokument und beachten Sie folgende Aspekte! Anschließend diskutieren wir die Fragen hintereinander !

      1. Welches dieser Arbeitsblätter würde euch persönlich mehr zusagen und warum? 
      2. Werden in beiden Arbeitsblättern alle Anforderungsbereiche abgedeckt?
      3. Wird Individualisierung sichtbar?
      4. Wird Differenzierung sichtbar?
      5.  Wie könnte ein Auftrag für Hochbegabte SchülerInnen aussehen?
      6. Wären beide für AHS und  NMS zu nutzen?
      7.  Vermisst ihr etwas? bzw Wie könnte eine passende Fortsetzung aussehen?

      Sollten Sie Geschmack gefunden haben an ähnlichen Arbeitsblättern zum Tourismus, dann finden Sie diese unter Sammlung AB Tourismus.

    • Icon Link/URL
      Meeting Link/URL

  • 28.4.2021 TESTFORMATE UND ALTERNATIVE BEURTEILUNGSFORMEN

    https://zoom.us/j/94833942910

  • 5.5.2021: Doppeltermin Reflexion persönlicher Unterrichtsbeispiele

    https://zoom.us/j/94085963346  Meeting Link

    • Icon Link/URL
      Learningapp.org Link/URL

      Bitte hier als eigenverantwortlichen Lernbeitirag eine Learningapp für ihr Unterrichtskonzept erstellen (bis nächste Woche)! Details zur Ausführung  finden sie auf der passenden hompage. Anschließend den link im Forum  hochladen.  Bitte bedenken sie bei der Beschriftung der learning app einen passende Überschrift zu finden, die das genaue Lernziel abdeckt. So kann man als Nutzer die App leichter zuordnen.

    • Icon Forum
      Learningapps hochladen Forum

      Jeder sollte hier seine Learinngapp unter einem eigenen Forumsnamen hochladen. So können auch andere darauf zugreifen.

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      Link zum meeting Link/URL
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      Unterrichtsbeispiele hochladen Forum

  • Mi. 12. Mai 2021 VERSCHOBEN

    ACHTUNG: Dieser Termin muss aus gesundheitlichen Gründen eine Woche nach hinten auf den 19.5. verschoben werden. 

  • MI 19.MAI 2021 DISZIPLIN - Anforderungen an die Seminararbeit-Abschlussgespräche

    Link fürs meeting: https://zoom.us/j/99509720562

    DAS DOKUMENT ZU DEN ANFORDERUNGEN DER SEMINARARBEIT LIEGT IM ABGABEBEREICH AUF ( SIEHE OBEN BEI DEN ABGABETOOLS):

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      Link zum meeting Link/URL
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      Mi. 27.11.2019 Kontrolle und Disziplin im Klassenverband eine Utopie- Datei
      Nicht verfügbar, außer: Sie sind in Teilnehmer/innen