Kurs: Lernrampe GW mit Österreich-Themen

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Fachdidaktik: Lernrampe GW mit Österreich-Themen
Diese Lernplattform begleitet die Lehrveranstaltung von Christian Sitte und Alfons Koller im SS 2016 an der Universität Salzburg.
Leseauftrag L1 vor dem 1. Termin
- Informieren Sie sich bitte grundlegend über die in der Allgemeinbildung (NMS/AHS) gültigen Lehrpläne, deren Bildungs- und Lehraufgabe sowie über verschiedene geographische Raumbegriffe (beispielsweise nach Ute Wadenga 2002). Neben der Lektüre dieser Literatur schlagen wir vor, die Lehrpläne auch in digitaler oder analoger Weise in der Präsenzveranstaltung griffbereit zu haben, sodass Sie jederzeit nachschlagen können.
  
  Lehrplan 2000 der NMS und AHS-Unterstufe
  BMUKK (2000) Lehrplan der AHS-Unterstufe für Geographie und Wirtschaftskunde. Bildungs- und Lehraufgabe.- In: Bundesgesetzblatt II Nr. 133 v. 11.5.2000, S. 1044-1048. Web: https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/ahs9_784.pdf?4dzgm2 (30.1.2016)
  Lehrplan 2004 AHS Oberstufe
  BMUKK (2004) Lehrplan der AHS-Oberstufe für Geographie und Wirtschaftskunde. Bildungs- und Lehraufgabe.- In: Bundesgesetzblatt II Nr. 277 v. 8.7.2004, S. 39-43. Web: http://www.bmukk.gv.at/medienpool/11649/lp_ahs_ost.pdf (3.4.2012)
  
  Lehrplan GW 1985: Kommentar allgemein und 1. & 2. Klasse
  
  Werner Antoni, Wolfgang Sitte et al. (1985) Lehrplanservice - Kommentarheft 1, Geographie und Wirtschaftskunde (HS & AHS).- Wien: ÖBV. S. 50-68. Web: http://www.eduhi.at/dl/Lehrplan85_Geographie_und_Wirtschaftskunde_Kommentar.pdf (3.5.2013)
  
  Lehrplan GW 1985: 3. & 4. Klasse
  
  Werner Antoni, Wolfgang Sitte et al. (1985) Lehrplanservice - Kommentarheft 2, Geographie und Wirtschaftskunde (HS & AHS).- Wien: ÖBV. S. 28-47. Web: http://www.eduhi.at/dl/LP_Kommentar_3u4Kl_1988.pdf (3.5.2013)
  Lehrplan GW 2004: Kommentar 5. - 8. Klasse
  Christian Sitte (2004) Ein neuer LP GWK für die AHS-Oberstufe 2004.- In: Wissenschaftliche Nachrichten 125, S. 45-50. Web: http://www.eduhi.at/dl/LP2004wn125.pdf (16.2.2016)
  im Vergleich mit dem Lehrplanentwurf GW 2015 für die AHS-Oberstufe - Web: http://www.univie.ac.at/geographie/fachdidaktik/VirtuelleFachdidaktikBibliothek/LP_VERGLEICH_gw_2004zu2015_Semestriert_Entw_27_11_2015.pdf (16.2.2015)
  
  Raumbegriffe der Geographie
  Ute Wardenga (2002): Räume in der Geographie, Zu Raumbegriffen im Geographieunterricht.- In: Wissenschaftliche Nachrichten 120, 47-52, Web:http://www.eduhi.at/dl/Wardenga_Ute_Raeume_der_Geographie_und_zu_Raumbegriffen_im_Unterricht_WN_120_2002.pdf (5.10.2012)
  oder Ute Wadenga (2002): Räume der Geographie - zu Raumbegriffen im Geografieunterricht.- In: geographie heute. Themenheft "Geographiedidaktik aktuell", H. 200. S. 8-11.
Termin 1: 4.3.2016
- Schulbuch- und Lehrplananalyse
  Analysieren Sie die Themen mit Österreich-Bezug und die Lernziele der jeweiligen Klasse ~~sowie die verschiedenen Raumzugänge~~ anhand der vorliegenden Schulbücher der 1. und 2. Klassen AHS/NMS.
  A1 - Forschungsfragen: Wie wird der Lehrplan in den Schulbüchern umgesetzt? Welche Möglichkeiten für die Unterrichtsgestaltung bieten sie?
- MATERIAL: Schulbuchseiten Online...verfügbar Link/URL
- Ergänzend .... & zur Nachbereitung ....eine BEd-Arbeit Link/URL
  
  Zur Nachbereitung können sie einmal in diese neue BEd-Arbeit hineinsehen bzw. diese herunterladen...
  "Der Raum Österreich - Vergleich unterschiedlicher Raumgliederungskonzepte der Geographie und der in den Schulüchern der 3. Klasse verwendeten Raumgliederung"
Termin 2: 11.3.2016
- Leseauftrag L2 - vor dem 2. Termin
  Wolfgang Sitte (2001) Wirtschaftserziehung.- In: Wolfgang Sitte & Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie- und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien, (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde), S. 445-552.
  Web: http://www.univie.ac.at/geographie/fachdidaktik/Handbuch_MGW_16_2001/Seite545-555.pdf (16.2.2016)
  Christian Fridrich (2012) „Wirtschaftswissen allein ist zu wenig!" - oder: Plädoyer für eine lebensweltorientierte ökonomische Bildung im Unterrichtsgegenstand Geographie und Wirtschaftskunde in der Sekundarstufe I .- In: GW-Unterricht, Nr. 125, S. 21-40.
  Web: http://www.gw-unterricht.at/index.php/onlineausgaben/category/11-gwu125?download=114:gwu125-fridrich (11.4.2013)
  Reinhold Hedtke (2015) Sozioökonomische Bildung als Innovation durch Tradition.- In: GW-Unterricht 140, S. 18-38.
  Wir empfehlen, mit Abschnitt 4 zu beginnen!
  Web: http://www.gw-unterricht.at/pdf/gwu_140_18_38_hedtke.pdf (16.2.2016)
  .
  E R W E I T E R U N Gsmöglichkeiten :
  zT. eine Zusammenfassung und Erweiterung auf Österreich bezogen finden sie auch bei FRIDRICH Ch. (2014) Lebensweltorientierte Ök.Bildung. In: Geograz H.54
  bzw. in der Online-Zeitschrift "Hoelzel-Journal" z.B. ....
  bzw. in den beiden VIDEO-Beiträgen des Fortbildungssem. "Ökonomische Bildung im Gespräch" (2016)
- Ökonomische Bildung
  Differenzieren Sie verschiedene Zugänge zum Thema "Wirtschaft", beispielsweise Wirtschaftskunde/-erziehung, Entrepreneurship, BWL und VWL, sozioökonomische Bildung und politische Bildung.
  A2 - Forschungsfrage: Entwickeln sie ausgehend von einer Schulbuchseite eine Aufgabenstellung mit politisch bedeutsamem oder sozio-ökonomisch bildendem Charakter (3 - 5 Fragestellungen, Ausweisung der Anforderungsbereichte).
- E R G Ä N Z U N G E N - wie in d. 2.LV versprochen...
  Ein einfaches BWL-Spiel... (Tortenbäckerei) etwa für die 7.AHS-Oberstufe ist über eine Tortenbäckerei
  A. - B.: Instruktionen - C. Spielplan - D: Ergebnissicherung.
  größere Planspiele mit Tutoren von https://wien.arbeiterkammer.at/beratung/bildung/arbeitsweltundschule/planspieleundworkshops/Planspiele.html
Termin 3: 18.3.2016
- Geomedien I
  Routenplanen und Verkehtsmittelwahl mit Google Maps
  ~~Arbeit mit großmaßstäbigen Karten auf Bergfex und Austrian Map~~
  ~~Analysen mit einem Web-GIS mittels eines der Geoland-Services~~
  Arbeiten am Tablet ~~und am Desktop-PC/Notebook~~
  Auführliches Gespräch zur neuen Lehrerbildung
Termin 4: 8.4.2016
- Innere Differenzierung
  Unterscheiden Sie vierschiedene Wissenskategorien (nach Anderson & Grathwohl), unterschiedliche Anforderungsbereiche von Arbeitsaufträgen ~~sowie mehrere Basiskonzepte~~ und gehen Sie auf Fragen der Heterogenität Ihrer Schülerinnen und Schüler ein.
  Unterscheiden Sie verschiedene Schulbücher nach den Möglichkeiten zur eigenständigen Arbeit, der Passung zum Lehrplan und dem Paradigma des GW-Unterrichts sowie der Differenzierung in den Arbeitsaufträgen.
  A3 - Arbeitsauftrag (Teil des Semesterportfolios): Entwickeln Sie aufgehend von einer Schulbuch(doppel)seite eine methodisch und inhaltlich differenzierte Aufgabenstellung mit zumindest zwei Arbeitsblättern zu je 20 Unterrichtsminuten.
- DIAGRAMME kompetent nutzen..... Link/URL
  
  1. eine Übersicht (PH_Linz)
  
  2. ein einfaches Schema
  
  dazu Beispiele aus RGW 7 neu und Abenteuer GW
- Lebendiges Diagramm..... Datei
- WIKI-Arbeitsmethoden - zum Nachsehen...für weitere... Link/URL
- Erarbeitung von Unterrichtsbeispielen und Arbeitsaufgaben Forum
Termin 5: 29.4.2016
- Geomedien II
  mit einem Fokus auf die Arbeit mit (analogen) Bildern und Karten.
  Forschungsfrage: Wie setzen unterschiedliche Schulbücher Bilder und Karten ein? Welche Bücher bieten Ansätze zur selbstständiger Arbeit der Schülerinnen und Schüler?
  A4 - Arbeitsauftrag (Teil des Semesterportfolios): Entwickeln Sie mit einem Medium (analog oder digital) eine differenzierte Aufgabenstellung für die selbstständige Schülerarbeit.
- Zur Arbeit mit Bildern
  Zwei Folien zum methodischen Einsatz von Bildern: 1 - 2
  Leben als Bergbauer: Bild - Fragen zur Bildanalyse
- Arbeiten mit BILDERN Link/URL
  
  Bitte die oben angelinkten zwei Folien 4a/1 und 4a/2 ausdrucken und mitnehmen...
- kartenarbeit - EINE ÜBERSICHT... Link/URL
  
  Bitte drucken sie sich den dort r.o. angelinkten Artikel Ch.S. 2011, "Lernrampe..." aus... (Qu.)
Termin 6: 20.5.2016
- Ablauf
  Neue Oberstufe
  Neue Reifeprüfungen- Mündliche Aufgabenstellung
  Klärung der Arbeitsaufträge zum studentischen Portfolio und der Inhalte des Abschlusstermines
  ~~Evaluation der LV~~
  Digitale Medien
  Erforschen mit Google Earth: Beispiel Kraftwerkstypen
  ~~Höhenprofil~~
  ~~Umgang mit Heterogenität (Mehrsprachigkeit, ...)~~
- Digitale Medien
  Beispiel: Die Enns entdecken (Für die Volksschule)
  Arbeitsblatt
  KMZ-Datei dazu, für Google Earth
  Beispiel: Kraftwerke erkunden - Kraftwerkstypen unterscheiden
  Arbeitsblatt
  KMZ-Datei dazu, für Google Earth
- werkzeugkiste IKT & weitere Beispiele... WebQuest... Virt. Exkursion ... actionbound... Link/URL
- Varianten der KARTENARBEIT - auch mit IKT (PHnoe) - siehe dort rechts oben "Methodenzusammenstellung" >> Link/URL
- Umgang mit Heterogenität und Entwicklung einer Maturaaufgabe
  Schülerinnen und Schüler weisen unterschiedliche Fähigkeiten in ihrer Lesekompetenz und in der visuelle Wahrnehmung auf, die es in der Unterrichtsgestaltung zu Berücksichtigen gilt. Mehrsprachigkeit, Genderzuschreibungen und unterschiedliche kulturelle Lebenswelt wirken auf die Unterrichtsgestaltung ebenfalls ein. Auf diese aktuellen und umfassenden bildungspolitischen Fragen versucht die LV eine erste Antwort zu geben. Darüberhinaus werden die Anforderungen im Zuge der neuen mündlichen Reifeprüfung angesprochen.
  A5: Arbeitsauftrag: Entwickeln Sie eine differenzierte Maturafrage für die AHS oder einen speziellen BHS-Typ.
- SCHEMA: Gruppenarbeit und Differenzierung... Datei
- Zur Neuen Reifeprüfung
- Aufgaben-Pool von Studierenden der Uni Salzburg aus dem WS 2014 Link/URL
- Diagrammme - Übersicht aus der Maturaanalyse 2014 Datei
- Web-Plattform zur Vorwissenschaftlichen Arbeit Link/URL
- Neue Oberstufe... Presseartikjel 18.5.2016 Link/URL
Termin 7: 3.6.2016 10:00 - 16:00 Uhr
- Präsentation und Diskussion der studentischen Arbeiten
  Wählen Sie aus Ihrem Portfolio der drei ~~fünf~~ Arbeitsaufträge eine Arbeit aus, zu dem Sie eine Hilfestellung benötigen oder diebesonders gelungen erscheint. Stellen Sie diese Ihren Kollegen/Kolleginnen vor und diskutieren wir sie gemeinsam. Die Rückmeldungen sollen für die Finalisierung einen Beitrag zur Qualitätssicherung und -Steigerung leisten.
Studentische Portfolios
Von den ursprünglich fünf geplanten Abgabe sollen drei realisiert werden. Sie haben den Umfang von kleineren Unterrichtsmodulen, die der didaktischen Intention der Lehrveranstaltung folgen und einen speziellen Fokus setzen:
A3: eine differenzierte Aufgabenstellung (Inhalt nach Wahl; kann, aber muss keine sozioökonomischer Inhalt sein).
A4: ... aus gehend von einem Unterrichtsmedium
A5: Eine Maturafrage
Form und Termin der Abgabe klären wir beim Mai-Termin. Beim Juni-Termin erhält jede/jeder die Möglichkeit für die Weiterentwicklung ihrer/seiner Arbeit im Plenum; stellen Sie dort Fragen und fordern Sie LV-Leiter und Kollegen/Kolleginnen.
- Konzeption und Abgabe der Arbeiten Forum
  
  Bitte gegen Sie hier Ihre Konzeption (bis Do. 2.6.2016) und Abschlussarbeiten (bis 28.8.2016) ab. Pro Person ein eigener Zweig, klar getrennt nach Konzeption und finalisierter Version.

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Fachdidaktik: Lernrampe GW mit Österreich-Themen

Leseauftrag L1 vor dem 1. Termin

Termin 1: 4.3.2016

Schulbuch- und Lehrplananalyse

Termin 2: 11.3.2016

Ökonomische Bildung

Termin 3: 18.3.2016

Geomedien I

Termin 4: 8.4.2016

Innere Differenzierung

Termin 5: 29.4.2016

Geomedien II

Termin 6: 20.5.2016

Ablauf

Digitale Medien

Umgang mit Heterogenität und Entwicklung einer Maturaaufgabe

Zur Neuen Reifeprüfung

Termin 7: 3.6.2016 10:00 - 16:00 Uhr

Präsentation und Diskussion der studentischen Arbeiten

Studentische Portfolios