Impulsaufgaben zu folgendem Text (freiwillig!):
Wolfgang Sitte (2001): Innere Differenzierung.-In: Wolfgang Sitte und Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien. (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 16), S. 199 - 211.
1. Beschreiben Sie, was unter dem Begriff Differenzierung im Schulkontext verstanden wird.
2. Geben Sie den Unterschied zwischen äußere und innere Differenzierung wieder und gehen Sie dabei auf den Begriff Individualisierung ein.
3. Nennen Sie Gründe, die die Relevanz von Binnendifferenzierung im Unterricht, rechtfertigen.
4. Beschreiben Sie die beiden Formen der inneren Differenzierung, die Sitte im Text unterscheidet.
5. Zeigen Sie auf, was unter Fundament und Additum verstanden wird und erläutern Sie, wie dies fernab von einer Stofforientierung im Unterricht umgesetzt werden kann.
6. Beschreiben Sie Maßnahmen, die im Unterricht ergriffen werden müssen, um sowohl lernschwächere als auch lernstärkere zu fördern.
7. Nennen Sie Anforderungen und Herausforderungen bei der Umsetzung von innerer Differenzierung. Berücksichtigen Sie dabei sowohl die Lehrpersonen- als auch Schüler*innenperspektive!
8. Nennen Sie Möglichkeiten der inneren Differenzierung.
9. Nehmen Sie persönlich, begründet Stellung zur Umsetzbarkeit von innerer Differenzierung im Unterricht.
Impulsaufgaben zu folgendem Text (freiwillig!):
- Johanna Anich & Sandra Stieger (2021): Language matters! Sprachliche Hindernisse für heterogene Lerngruppen in GW-Schulbüchern erkennen. In: GW-Unterricht 162/2, S. 31–40. Web: 0xc1aa5576 0x003c98c1.pdf (27.11.2025)
1. Beschreiben Sie, warum die Förderung sprachlicher Kompetenzen nicht nur ein Anliegen des Sprachenunterricht sein darf.
2. Zeigen Sie auf, was unter einem sprachbewussten Fachunterricht verstanden wird und welche Anforderungen dabei auf die Lehrperson zukommen.