Abschnittsübersicht

    • Diese Web-Plattform begleitet die spezialisierende Lehrveranstaltung „Theorie und Praxis der sozialökologischen Transformation“ im Masterstudium GW - GW M 1.2 - von Pascal Goeke im SS 2026, zu inskribieren an der PLUS und abgehalten in Blended-Form (teils an der PH-OÖ, teils online).

    • Inhalt

      Die Weltbeobachtungsformel ›Anthropozän‹ fordert nicht bloß ein umweltliches Denken ein, das planetarisch zu skalieren ist, sondern beinhaltet auch einen Transformationsimperativ. So wie bisher könne und dürfe es nicht weitergehen. Wie genau die Herausforderungen aussehen, welchen Pfaden der Wandel folgen soll und welche empirischen Formen er gegenwärtig annimmt, sind die offenen Fragen, die in der Veranstaltung aufgegriffen werden sollen. Beim Blick auf die geforderte sozial-ökologische Transformation soll immer versucht werden, Theorie, Status Quo und mögliche Zukünfte gleichermaßen im Blick zu behalten.

      Ziel

      Die Student:innen…
      - nennen und beschreiben Theorien zur Erfassung der sozial-ökologischen Lage
      - stellen Forderungen zur sozial-ökologischen Transformation dar und grenzen sie voneinander ab
      - analysieren und vergleichen Projekte, Initiativen, Formen etc. des sozial-ökologischen Wandels
      - entwickeln und begründen eine Haltung zum sozial-ökologischen Wandel
      - klären einzelne Aspekte des sozial-ökologischen Wandels für den potenziellen Unterricht fachlich ab

       

      Sitzungsformat & studentische Aufgaben

      Die Veranstaltung findet in acht Präsenz- und in zwei asynchronen Distancelearningsitzungen statt. Die Präsenzsitzungen gliedern sich in einen Lese- und Diskussions und in einen Informations- und Lernteil.

      Allgemeine Sitzungsvorbereitung

      Um zu lernen und um ein anregendes Seminar zu gewährleisten, sind vor jeder Sitzung zum Teil anspruchsvolle Texte zu lesen und so zu bearbeiten, dass Sie in der Lage sind, die Texte kurz und bündig zusammenzufassen, Thesen zu den Texten zu formulieren und weiterführende Fragen zu artikulieren.

      Konkret bedeutet dies, dass Sie folgenden Lückentext ausführlich (ca. 5 Minuten) variieren und füllen können. Im Text ... befasst sich die Autor:in ... – mit Informationen anreichen – mit dem Thema ...; geht der Frage nach …, stellt Thesen auf …. Dazu orientiert sich der/die Autor:in an der Theorie …, greift empirische Daten auf… Im Ergebnis wird dreierlei deutlich ... Offen bleibt jedoch … Im Widerspruch dazu …

      Spezielle Sitzungsvorbereitung

      Zusätzlich muss jede:r einen Infoblock übernehmen. In maximal 12 Minuten ist in einer dichten Form über einen Sachverhalt zu informieren und ein Clou für die schulische Vermittlung des referierten Sachverhalts aufzuzeigen. Beides, das heißt die Information und der Clou sind auf einem einseitigen Handout an die Kommiliton:innen zu verteilen.

      Sitzungen im asynchronen Distanzmodus

      In den beiden asynchronen Sitzungen sind in der fiktiven Sitzungszeit Aufgaben zu bearbeiten (die Leistungen müssen als bestanden gewertet werden). Wird die Aufgabe nicht bearbeitet, wird dies als Fehlzeit eingetragen.

      Leistungen und Bewertung

      Die Bewertung erfolgt auf der Grundlage einer fachlichen Klärung im Sinne von Kattmann et al. (1997). Dazu wählen Sie ein Thema aus der Liste, bereiten die fachliche Klärung am 19.3. in einer asynchronen Sitzung vor, präsentieren die Ergebnisse Ihrer Klärung in einem Referat und arbeiten diese Klärung in einer Hausarbeit aus.

      • 12minütiger Infoblock und Handout, ca. 30% der Gesamtnote
      • Abschlussarbeit im Sinne einer fachlichen Klärung zu einem ausgewählten Thema, ca. 50.000 Zeichen (70%)

      Workload

      3 EC = 75 h = 18 h Präsenz + 24,5 h Lektüre [7 * Lektüre zur Vorbereitung à 3,5 h] + 8 h Infoblock + 24,5 h Entwicklung eines Exposés zum Thema [davon 4,5 h in den asynchronen Sitzungen]

      Räume

      Die Veranstaltung findet in den Räumen der PHOÖ statt (im Anschluss an die LV von Felgenhauer/Vogler). Die Räume werden hier noch bekanntgegeben.

    • Einleitung: Das Anthropozän

    • Inhalt

      In der ersten Sitzung nähern wir uns dem Thema inhaltlich an. Dabei spielen die nachstehenden Texte eine Rolle.

      Crutzen, Paul J. (2002). Geology of Mankind. Nature, 415, 23. doi:10.1038/415023a Link
      Crutzen, Paul J., & Stoermer, Eugene F. (2000). The ›Anthropocene‹. Global Change Newsletter, 41, 17-18. Link

      Weiterführende Literatur

      Dürbeck, Gabriele. (2018). Das Anthropozän erzählen: Fünf Narrative. Aus Politik und Zeitgeschichte, 68(21-23), 11-17. Link
      Gaffney, Owen, & Steffen, Will. (2017). The Anthropocene equation. The Anthropocene Review, 4(1), 53-61. https://doi.org/10.1177/2053019616688022
      Goeke, Pascal. (2022). Anthropozän. Von einer Beobachtungskategorie zur kategorischen Weltbeobachtungsformel. Geographische Zeitschrift, 110(2), 88-107. https://doi.org/10.25162/GZ-2022-0002

    • Informieren & Lernen: Treibhauseffekt // Klima & Klimawandel // Biodiversität & Artensterben

    • Lesen & Diskutieren: Die Geschichte der Umweltbewegung und die Idee der Transformation

    • Informieren & Lernen: Energie // Ökosystemdienstleistungen // Tipping Points

    • Ökologische Kommunikation und die Erreichbarkeit der Umwelt

    • Informieren & Lernen: Klimaoptimismus // Klimapessimismus // Reboundeffekte

    • Informieren & Lernen: Feuer // Geoengineering // Resilienz

    • Informieren & Lernen: Klimaflüchtling // Das Pariser Abkommen // Klimaneutralität

    • Informieren & Lernen: Anthropozän in Österreich // Postwachstum

    • Informieren & Lernen: Konkurrenzbegriffe zum Anthropozän

    • Blühdorn, Ingolfur, Butzlaff, Felix, Deflorian, Michael, Hausknost, Daniel, & Mock, Mirijam. (2020). Nachhaltige Nicht-Nachhaltigkeit. Warum die ökologische Transformation der Gesellschaft nicht stattfindet. Bielefeld: Transcript.

      Bohn, Carolin, Fuchs, Doris, Kerkhoff, Antonius, & Müller, Christian J. (Hg.). (2019). Gegenwart und Zukunft sozial-ökologischer Transformation. Baden-Baden: Nomos.

      Burton, Robert. (2017, 3.5.2017). Our world outsmarts us. Aeon. (https://aeon.co/essays/the-complexity-of-social-problems-is-outsmarting-the-human-brain? (17.10.2020)).

      Castree, Noel, Demeritt, David, Liverman, Diana, & Rhoads, Bruce (Hg.). (2009). A Companion to Environmental Geography. Chichester: Wiley-Blackwell.

      Fischer-Kowalski, Marina, Mayer, Andreas, & Schaffartzik, Anke. (2011). Zur sozialmetabolischen Transformation von Gesellschaft und Soziologie. In Matthias Groß (Ed.), Handbuch Umweltsoziologie (pp. 97-120). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

      Goeke, Pascal. (2022). Anthropozän. Von einer Beobachtungskategorie zur kategorischen Weltbeobachtungsformel. Geographische Zeitschrift, 110(2), 88-107. https://doi.org/10.25162/GZ-2022-0002

      Sonnberger, Marco, Bleicher, Alena, & Groß, Matthias (Hg.). (2024). Handbuch Umweltsoziologie (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37218-7

      Hörl, Erich. (2018). Die environmentalitäre Situation. Überlegungen zum Umweltlich-Werden von Denken, Macht und Kapital. Internationales Jahrbuch für Medienphilosophie 4(1), 221-250. https://doi.org/10.1515/jbmp-2018-0012

      Holling, Crawford S. (1973). Resilience and Stability of Ecological Systems. Annual Review of Ecology and Systematics, 4, 1-23.

      Ibrahim, Youssef, & Rödder, Simone (Hg.). (2022). Schlüsselwerke der sozialwissenschaftlichen Klimaforschung. Bielefeld: Transcript. Link

      Kaldewey, David. (2018). The Grand Challenges Discourse. Transforming Identity Work in Science and Science Policy. Minerva, 56(2), 161-182. https://doi.org/10.1007/s11024-017-9332-2

      Kattmann, Ulrich, Duit, Reinders, Gropengießer, Harald, & Komorek, Michael. (1997). Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion – Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 3(3), 3-18.

      Lange, Bastian, Hülz, Martina, Schmid, Benedikt, & Schulz, Christian (Hg.). (2020). Postwachstumsgeographien. Raumbezüge diverser und alternativer Ökonomien. Bielefeld: Transcript.

      Lippuner, Roland. (2018). Koexistenz und Kooperation der Bewohner der Erde. In Henning Laux & Anna Henkel (Eds.), Die Erde, der Mensch und das Soziale. Zur Transformation gesellschaftlicher Naturverhältnisse im Anthropozän (pp. 205-229). Bielefeld: Transcript.

      Luhmann, Niklas. (2004 [1986]). Ökologische Kommunikation. Kann die moderne Gesellschaft sich auf ökologische Gefährdungen einstellen? (4. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-663-05746-8

      Martin-Breen, Patrick, & Anderies, J. Marty. (2011). Resilience: A Literature Review. Background Paper. Brighton. Institute of Development Studies (IDS). (= The Bellagio Initiative. The Future of Philanthropy and Development in the Pursuit of Human Wellbeing).

      McKibbon, Bill. (1990). The End of Nature. New York: Anchor Books.

      McKibbon, Bill. (1992). Das Ende der Natur. Die gobale Umweltkrise bedroht unser Überleben (Udo Rennert, Übers.). München: Piper.

      Mönninger, Michael. (2009). Das umgedrehte Fernrohr. Die Fernerkundung der Nahwelt – vom Himmelsblick zur Erdbeobachtung. kritische berichte, 37(3), 94-101. 

      Radkau, Joachim. (2015). Die Ära der Ökologie. Eine Weltgeschichte. München: C.H. Beck.

      Sonnberger, Marco, Bleicher, Alena, & Groß, Matthias (Hg.). (2024). Handbuch Umweltsoziologie (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37218-7