Abschnittsübersicht
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http://gwb.schule.at > Uni Sbg > Digitale Information SS 2017
Lehrveranstaltung an der Universität Salzburg im SS 2017, gehalten von Robert Vogler und Alfons Koller
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Forum für Entschuldigungen
Wer sich für einen Termin oder einen Teil eines Termins entschuldigen möchte, möge sich bitte hier eintragen. Bitte schicken Sie diesbezüglich keine E-Mail. Diese Form der Kommunikation steht für dringendere Anlässe zur Verfügung.
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In: Gryl, I., Nehrdich, T. & Vogler, R (eds.), geo@web. Medium, Räumlichkeit und geographi-sche Bildung. Wiesbaden, S. 201-214.
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Meyer, T. (2013), Das Weltweit-Werden und der umgestülpte Cyberspace. In: Gryl, I., Nehrdich, T. & Vogler, R (eds.), geo@web. Medium, Räumlichkeit und geographi-sche Bildung. Wiesbaden, S. 201-214.
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Lehrausgang ins Ars Electronica Center in Linz
von 09:30 bis max. 14:00 Uhr
Kosten: Reisekosten + € 10:00 (Es wird vor dem Beginn im AEC eingesammelt.)Anreise
- Empfohlene Abfahrt mit dem Zug von Salzburg um 07:52 mit der Westbahn - Ankunft Linz 09:00 Uhr
- Vom Linzer Hauptbahnhof mit allen Straßenbahnlinien Richtung Zentrum - 1. Station nach der Donaubrücke (Magistrat Linz)
- Durch die Unterführung zurück zur Donau - Der Eingang ins AEC ist donauseitig.
Wenn jemand mit Privat-PKW anreist, findet er/sie in der Regel einen Gratis-Parkplatz am Urfahraner Marktgelände direkt an der Donau. Bitte eine Gehzeit vom Parkplatz zum AEC von ca. 10 Minuten einplanen.
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In der unten stehenden Umfrage finden sie mehrere Tools (teils online Werkzeuge; teils Apps), die für den Unterricht hilfreich sein KÖNNEN.
- Tragen sie sich zunächst in dieser Umfrage für EINES der Beispiele ein. Dabei soll jedes Tool / jede App nur von einer/m Studierenden gewählt werden.
- Setzen Sie sich dann mit diesem Tool /dieser App auseinander und verfassen Sie ein Kurz-Review (ca. 2 normal formatierte DinA4-Seiten)!
- Was ist der Anspruch des Tools / der App?
- Wie funktioniert die Nutzung des Tools / der App?
- Wofür kann dieses Tool / diese App im Unterricht nützlich sein (oder auch nicht)?
- Bewerten Sie das Tool / die App kritisch! - Stellen Sie das erstellte Kurz-Review hier im unten stehenden Sammelforum für die anderen Kurs-TeilnehmerInnen zur Verfügung!
- Tragen sie sich zunächst in dieser Umfrage für EINES der Beispiele ein. Dabei soll jedes Tool / jede App nur von einer/m Studierenden gewählt werden.
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Erstellen Sie hier in diesem Forum ein neues Thema (mit dem Namen des von Ihnen gewählten Tools), an welches sie Ihr Kurz-Review als Attachment anhängen (Wordfile oder pdf).
Geben Sie weiteres Ihr Kurz-Review in Ihrem persönlichen Lernkurs ab; gestalten SIe dazu ein neues Thema (einen neuen Abschnitt) mit dem Titel "Ersatzleistung AEC-Lehrausgang".
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Josef Strobl (2009) Kartographie als Benutzerschnittstelle für Geoinformation.- In: Karel Kriz, Wolfgang Kainz & Andreas Riedl, Geokommunikation im Umfeld der Geographie. Tagungsband zum Deutschen Schulgeographentag 2009 in Wien. Wien. (= Wiener Schriften zur Geographie und Kartographie, Bd. 19). S. 204 - 208.
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Welche Erkenntnisse gewinnen Sie bei der Nutzung dieser Lernkurse?
Hinweis
- Die KMZ/KML-Datei soll in Google Earth geöffnet werden. Dort finden Sie die einzelnen Stationen und Links. Ergänzend dazu ist ein Papier-Arbeitsblatt gedacht, das im PDF-Format vorliegt.
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Verwenden Sie einen Lernkurs von Josef Strobl (js) und den Kurs "Beschreibende Statistik" (von Bernd Resch und Alfons Koller).
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A13 - Lernpfad mit Actionbound
Gestalten Sie - nach der Beschäftigung mit der Web-Seite Actionbound in der LV - einen eigenen Actionbound zu einem unterrichtsrelevanten Themenbereich bzw. Lernziel.
- Originale Begegnung ist dabei eine notwendige Voraussetzung.
- Mittels Satellitennavigation mindestens 5 Standorte aufgesuchen und
- dort vor Ort differenzierten Aufgabenstellungen bearbeiteen.
Bestehend aus einem:
- Online-Gestaltung des Actionbounds, öffentlicher Freischaltung, Speicherung unter dem Namen "DigiInfo_ASbg_***"
- Text-Dokument mit einer differenzierten Aufgabenstellungen
- mit der Arbeitsaufgaben am realen Ort (Beobachten, Kartieren, ...). Verwenden Sie Operatoren bei den Formulierungen.
- mit Aufträge auf unterschiedlichem Anforderungsniveau. Bitte geben Sie dieses jeweils an. Die Lösung der Schüler/-innen erfolgt auf einem Papierarbeitsblatt oder online.
- mit Angabe der möglichen Lösung bzw. des Erwartungshorizonts der Antwort.
- unter der CC-Lizenz
oder unter Ausweisung des Copyrights.
- Text-Dokument mit einer Stundenskizze (Sie soll dem vorigen Textdokument vorangestellt werden)
- Angabe zu Klasse (Schulstufe), Lehrplanbezug, Feinlernziele, Dauer der S/S-Arbeit, Autorin, E-Mail-Adresse
Abgabe
- als Abschnitt im persönlichen Lernkurs