Abschnittsübersicht
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BSP1: MindMap (1. Klasse)
Mein Reflexionsbeispiel ist ein Unterrichtseinstieg im Fach Biologie und Umweltbildungsunterricht in einer 1. Klasse AHS Unterstufe. Das Thema Sinnesorgane war bereits abgeschlossen und ich wollte mit dem ach so beliebten Thema Sexualkunde beginnen. Ich schrieb den Begriff Sexualkunde in die Mitte der Tafel und forderte reihum jede Schülerin und jeden Schüler der Klasse auf mir einen Begriff zu nennen, der ihnen zu diesem Wort einfällt. Einige Kinder waren sichtlich unbehagt manche Wörter auszusprechen, so wurden manche Begriffe von einigen Burschen bewusst nicht genannt. Wenn von SuS besonders "beschämenden" Begriffen wie "Schamlippen, Vagina, Penis, Hoden, ...." genannt wurden, wurde ein Lob meinerseits, dass dies ein besonders toller Begriff sei, ausgesprochen. Nachdem die Sammlung an der Tafel beendet war, wurde nach der Erklärung mancher Begriffe gefragt. Einige erläuterte ich gleich, bei anderen verwies ich auf den weiteren Unterrichtsverlauf.
Diese Methode ermöglichte es mir einzuschätzen, wie viel Vorwissen bereits bei den Kindern vorhanden ist, und was ihnen noch gar nicht bekannt ist. Außerdem lockerte diese Runde die Anspannung der Kinder auf und sie waren danach um einiges bereiter sich zu den Themen im weiteren Unterricht zu äußern als die Parallelklasse, in der ich kein gemeinsames Brain-Storming für den Einstieg gemacht habe. Ebenfalls konnte ich so die "mutigeren" Kinder ausfindig machen, auf die ich mich bei Stille im Unterricht stützen konnte.
Hinterher hat es mich geärgert, dass ich mir das Brain-Storming der Klasse nicht abfotografiert, oder sie es auch nicht ins Heft übertragen lassen hatte. Somit hätten wir immer wieder einen Bezug zur Einführung herstellen können.BSP2: Bild zur Vielfalt und Bevölkerungsentwicklung (4. Klasse)
Zu Stundenbeginn wurde eine Folie mit "Die Vielfalt der Welt" gezeigt. Auf der besagten Folie waren Bilder mit folgenden Motiven abgebildet: jüdische Menschen mit traditionellen Schläfenlocken und Kippa, ausgetrockneter und zerklüfteter Boden, Menschen in Fußgängerzonen einer Stadt, dunkelhäutige und hungernde Menschen. Die Kinder wurden gefragt was mit der Vielfalt der Welt gemeint ist. Nach einer kurzen Runde in der sich die Kinder gemeldet hatten wurde besprochen, wen diese Vielfalt betrifft (Ziel - der Mensch im Mittelpunkt). Danach wurde ein weiteres Bild gezeigt, auf dem die Bevölkerungsentwicklung seit 1700 bis 2100 (Prognose) zu sehen ist. Die Kinder wurden wiederum gefragt, wieso die Menschheit so rasant gewachsen ist, und wieso sie ca. in 50 Jahren nicht mehr wachsen, sondern dann wieder weniger werden wird. Am Ende der Stunde hatten die Kinder dann ein gutes Allgemeinwissen warum die Weltbevölkerung bisher angestiegen ist, und das dies in Zukunft nicht so weiter gehen kann. Somit wird ein guter Einstieg in die Thematik gemacht um die einzelen Aspekte wie Klimakrise, Hungersnöte, Kriege,... zu behandeln.BSP3: Video (1. Klasse)
Zum Stundeneinstieg für das Thema Schwangerschaft im Unterrichtsfach Biologie und Umweltbildung wird ein Video der Samenzelle "Willi" hergezeigt.
Somit kann ein Einstieg gemacht werden, der visuell unterstützt wird. Das Video wurde dann mit der Klasse noch einmal nachbesprochen. Danach werden die Schulbuchseiten zu diesem Thema behandelt, dazu können dann immer wieder die Bezüge vom Video hergestellt werden, damit die Kinder das gelernte mit dem visuellen Inhalt verknüpfen können. -
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Anbei ist die Benotung einer meiner Klassen zu finden. Wenn bei der LZK/Schularbeit alle Bereiche positiv abgeschlossen wurden, dann notiere ich mir, wieviele Prozent der SA/LZK erreicht wurden und füge sie gemeinsam mit der Mitarbeit zu einer Note zusammen. (Prozent werden auch bei nicht-erfolgreichen Beantwortung der Teilbereiche notiert, nur dann ergibt sich ohne Prüfung ein "Nicht-Genügend")
Meine Note in Mathematik ergibt sich zu 60% aus der SA und zu 40% aus der Mitarbeit. Zur Mitarbeit zählen die LZKs, die HÜ sowie die Mitarbeit im Unterricht.