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Bitte laden Sie hier Ihr Exposé hoch, in welchem Sie knapp Ihre Sitzungsplanung+Inhalte darlegen. Bitte nutzen Sie das Word-Format, um uns Korrekturen, Ergänzungen und Kommentare zu ermöglichen. Das Exposé stellt keine Prüfungsleistung dar und wird nicht benotet.
Die Abgabe ist aber verpflichtend.
- Bis 21.03.25 sollten mindestens die ersten beiden Gruppen, ZFK 1 & 2, das Exposé hochladen.
- Die übrigen Gruppen, ZFK 3, 4, 5 & 6, können dies (spätestens) bis zum 14.04.25.
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Literatur Verzeichnis
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Ash, J., Kitchin, R. and Leszczynski, A. (2018) Introducing digital geographies. In Ash, J., Kitchin, R. and Leszczynski (eds) Digital Geographies. Sage, London. S. 1-10.
Atteneder, H./Colline-Nocker, B./Jekel, T. (2019): „…ich habe ja nichts zu verbergen!“
Zwischen ubiquitärer Geodatenerfassung als Geschäftsmodell und individuell-kontextuellem
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Dodge, M. & R. Kitchin (2005): Code and the transduction of space. In: Annals of the Association of American Geographers, 95 (1). S. 162-180.
Dorsch, C., Fuchs, L. & Kanwischer, D. (2021). Unberechenbar? Algorithmuskulturen und ihre räumlichen Implikationen nebst einigen Bemerkungen zur geographischen Bildung. In: GW-Unterricht, 163(3), 19-31.
Elwood, S. & Leszczynski, A. (2018): Feminist digital geographies, Gender, Place & Culture, DOI: 10.1080/0966369X.2018.1465396
Glasze, G. (2015): Neue Kartografien, neue G eografien: Weltbilder im digitalen Zeitalter, Aus Politik und Zeitgeschichte, 65. Jahrgang · 41–42/2015, S. 29-37.
Gryl, I./Lehner, M./Fleischhauer, T./Hoffmann, K. (Hg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele. Berlin: Springer, Band 1 https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-662-65730-0 (erreichbar über Universitätsbibliothek der Uni Salzburg – über VPN)
Gryl, I./Lehner, M./Fleischhauer, T./Hoffmann, K. (Hg.): Geographiedidaktik. Fachwissenschaftliche Grundlagen, fachdidaktische Bezüge, unterrichtspraktische Beispiele. Berlin: Springer, Band 2 https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-662-65720-1 (erreichbar über Universitätsbibliothek der Uni Salzburg – über VPN)
Jekel, T., Gryl, I. & Oberrauch, A. (2015). Education for Spatial Citizenship: Versuch einer Einordnung. In: GW-Unterricht 137, 5-13.
Kanderske, M./Thielmann, T. (2019): Simultaneous localization and mapping and the situativeness of a new generation of geomedia technologies. Communication and the Public, Vol. 4(2), 118 –132.
Kitchin, R. (2017) Thinking critically about and researching algorithms, Information, Communication & Society, 20:1, 14-29, DOI: 10.1080/1369118X.2016.1154087
Meyer, T. (2013): Das Weltweit-Werden und der umgestülpte Cyberspace. In: Gryl, I., Nehrdich, T. & Vogler, R (Hrsg..): geo@web. Medium, Räumlichkeit und geographische Bildung. Wiesbaden (Springer VS), 201-214.
Michel, B. & Gryl, I. (2021). Kritische Kartographie, kritische Praxis und kritisches Kartieren. Mündige geographische Bildung mit digitalen Karten und Geodaten. In: GW-Unterricht 164, 27-34.
Parks, L./Starosielski, N. (2015)(Hg.): Signal Traffic. Critical Studies of Media Infrastructures. Urbana/Chicago/Springfield: University of Illinois Press. (Introduction + Kap. 3)
Pettig, F./ Gryl, I. (Hg.): Geographische Bildung in digitalen Kulturen. Berlin: Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-662-66486-5 (erreichbar über Universitätsbibliothek der Uni Salzburg – über VPN)
Pichler, H., Hintermann, C. & Raithofer, D. (2021). Identitätskonstruktion von Jugendlichen Trittsteine zur (De)Konstruktion von Identität(en) in der kritischen (geographischen) Medienbildung am Beispiel des Projektes MiDENTITY. In: GW-Unterricht, 161(1), 19-34.
Stephens, M. (2013): Gender and the GeoWeb: divisions in the production of user-generated cartographic information. In: GeoJournal, 78(6). S. 981-996. https://doi.org/10.1007/s10708-013-9492-z
Strüver, A./Bauriedl, S. (2022): Platformized Cities and Urban Life. An Introduction. In: dies. (eds.): Platformization of Urban Life. Bielefeld: transcript. 11-35; [gesamtes Buch Open Access bei transcript]
Thielmann, T. (2007): ”You have reached your destination!” Position, positioning and superpositioning of space through car navigation systems. Social Geography, 2, S. 63-75.
Traun, C., Jekel, T., Loidl, M., Vogler, V., Ferber, N. & Gryl, I. (2013), Neue Forschungsansätze der Kartographie und ihr Potential für den Unterricht. In: GW-Unterricht, 129, 5-17.
Vogler, R (2020): Lernen mit Geoinformation - spatially enabled learning : fachdidaktische Inwertsetzung von Geomedien im Unterricht. Unveröffentlichte Dissertationsschrift (hieraus: Rahmentext, Paper CP_1.1 & Paper CP_1.2)
Warf, B. (2018): Teaching Digital Divides. Journal of Geography, link to this article: https://doi.org/10.1080/00221341.2018.1518990
Woods, O. (2021): Feminist geographies of online gaming. Digital Geography & Society, vol. 2
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Darüber hinaus: Die Ausgaben 137 (Spatial Citizenship), 147 (Unterrichten mit Basiskonzepten) und 154 (Digitale Geographien) von GW-Unterricht
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Präsentation zur Sitzung am 05.03.25 Datei
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Felgenhauer, T./Gäbler, K. (2019): Geographien digitaler Alltagskultur. Überlegungen zur Digitalisierung in Schule und Unterricht. GW Unterricht, 154 (2), S. 5-25.
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Präsentation zur Sitzung am 12.03.25 Datei
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Präsentation zur Sitzung am 19.03.25 Datei
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Handout zur Sitzung - ZFK 1 - Maßstabsebenen und Raum Datei
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Präsentation zur Sitzung Datei
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Review zur Sitzung Datei
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Folien des Inputs Datei
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Handout zum Input Datei
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Link zum Online -Raum (TF) Link/URL
https://zoom.us/j/5989670189?pwd=eE1IMTQ5d2RBU1I3VUJGOVByNHZPZz09
Falls nötig:
- Meeting-ID: 598 967 0189
- Kenncode: 598566
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Handout zur Sitzung Datei
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Folien der Sitzung Datei
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Link zum Online -Raum (TF) Link/URL
https://zoom.us/j/5989670189?pwd=eE1IMTQ5d2RBU1I3VUJGOVByNHZPZz09
Falls nötig:
- Meeting-ID: 598 967 0189
- Kenncode: 598566
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Abgabe der Tischvorlage mit Literatur zum Prüfungsgespräch bis 10.06.25 bitte hier. Aufgabe
Bitte laden Sie hier Ihr Dokument zur Vorbereitung des Abschlussgesprächs bis zum 10.6.25 hoch.
Zur Vorbereitung dieses Gesprächs bereiten Sie bitte ein Dokument als Tischvorlage vor, welches folgende Elemente enthalten sollte:
- Eine Kurzbeschreibung von einem oder zwei thematischen Aspekten, welche innerhalb des von Ihnen im Seminar präsentierten Themas eine Rolle gespielt haben und die sich gut für eine vertiefende Diskussion eignen würden. Stimmen Sie sich dazu mit den Kolleg*innen der Referatsgruppe ab, damit die thematischen Aspekte möglichst nicht zu ähnlich gewählt werden. Das Dokument repräsentiert für uns eine individuelle, keine kollektive Arbeit.
- Dazu bitte eine präzise Beschreibung dieser thematischen Aspekte auf der Grundlage wissenschaftlicher Publikationen (also inkl. Quellenverweise) abfassen (in Summe ca. 1-2 Seiten).
- Daran anschließend führen Sie bitte Thesen und Fragen zu den genannten Aspekten auf, die Sie in unserem Gespräch behandeln möchten (ca. 1/3 bis ½ Seite). Gern können Sie hier auch Fragen aufführen, welche aus Ihrer Sicht in der aktuellen Forschungsliteratur noch als unbearbeitete „Lücken“ aufscheinen bzw. die Sie mit Blick auf den GW Unterricht als besonders wichtig erachten.
- Fügen Sie dem Dokument außerdem ein Literaturverzeichnis bei. Wir empfehlen, wichtige Titel im Literaturverzeichnis mit einer knappen Erläuterung zum Inhalt der Publikation und zur Relevanz mit Blick auf die aufgeführten Aspekte/Fragen zu versehen. Dies erleichtert uns und v.a. auch Ihnen die Einordnung der Quelle und sorgt für eine entsprechende Orientierung im Gespräch.