05/06 - Do. 31. Okt. 2019: Lernziele und Anforderungsbereiche, Wissen - Basiskonzepte - Kompetenzen, Bildung Teil 1

Pflichtlektüre L2 (vom 10.10.2019 bis Feuerkogel)

• Wolfgang Sitte (2001) Zielorientierung.- In: Wolfgang Sitte und Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien. (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 16). S. 553 - 561.

Web: http://www.univie.ac.at/geographie/fachdidaktik/Handbuch_MGW_16_2001/Seite556-562.pdf (28.11.2016)

• Maria Hofmann-Schneller (2011) Kompetenzerwerb im GW-Unterricht – eine neue/alte Herausforderung.- In: GW-Unterricht Nr. 122, S. 17-23.

Web: http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_122_017_023_hofmann_schneller.pdf (8.1.2017)

• Christian Fridrich (2016) Basiskonzepte in Geographie und Wirtschaftskunde - Ein Vorschlag für die Sekundarstufe I.- In: Geograz, 59, 24-31. Web: http://unipub.uni-graz.at/download/pdf/1563823?name=Christian%20Fridrich%20Basiskonzepte%20in%20Geographie%20und%20Wirtschaftskunde%20-%20ein%20Vorsch (8.12.2017)

Inhalte I - Gruppe I. III (10:45-12:15), Gruppe II (16:30 - 18:00)

• Verteilung der Schulbücher
• Übungsphase Lernstoff - Lernziele - Anforderungsbereichte- Operatoren
• Feinziele zu einer Schulbuch-Doppelseite formulieren.
• Operatoren nach Anforderungsbereichen variieren.
• Groblernziele zu einem Schulbuch-Kapitel formulieren.
• In die Richtlernziele des Lehrplans (Klasse und Lehrplankapitel) einordnen.
• Ü3 Lernziele

Inhalte II - vorlesungsartig für Gruppe I, II und III

• Unterscheidung Lernstoff - Lernziel (Inhalts-, Verhaltens- udn Bedingungskomponente)
• Typen und Differenzierung von Lernzielen
  • Kognitiv - Affektiv - Psycho-motorisch - Sozial-kommunikativ
  • Kognitiv: Anforderungsbereiche I, II, III
  • Operatoren / Deskriptoren / Verhaltenskomponenten
  • Wissenskategorien nach Anderson-Krathwohl

• Basiskonzepte: Funktionen und Beispiele (LP 2020 Sek. I und LP2019 AHS-Oberstufe)
• Analysemodell für den GW-Unterricht
• Von kognigiven Lernziele zu Kompetenzbegriffen, handlungsorientierter Unterricht
• Ausbildung :: Bildung: Limitierende Faktoren für Kompetenzorientierung: Standardisierung, Bildungsstandards, Semestrierung,Themenbereiche für mündliche Reifeprüfung,
• Leistungsbeurteilung: Notendefinition, Das "Wesentliche",  "Kompetenzraster"
  
  
• differenzierte Aufgabenstellungen in Schulbüchern der Sek. I
• differenzierte Aufgabenstellung bei der mündlichen Reifeprüfung