Kursthemen

  • Allgemeines

    Alles einklappen Alles aufklappen

    • Diese Web-Plattform begleitet das fachdidaktische Seminar von Pascal Goeke im WS 2022/23, zu inskribieren und abgehalten an der PH-Linz. Es wird im Masterstudium unter GW M 2.1 angerechnet.

    • SPRECHSTUNDE & ZOOM

      Scheuen Sie sich nicht, einen Sprechstundentermin zu vereinbaren. Der leichteste Weg zu einem Termin führt über Doodle

      https://doodle.com/poll/ufnquhpvzcu3asaq

      Sollte der Termin via Zoom stattfinden, so steuern Sie bitte diesen Raum an:

      https://zoom.us/j/98532880489?pwd=ZkdNZkh2Y0ozV1FOSnYwK1AyU05XUT09
      Meeting-ID: 985 3288 0489
      Kenncode: 1s.r&2+Lk^

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      Zu den Informationen in PH-Online Link/URL
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    • Inhalt

      Bildungsprogramme sind vom Grunde her normative Programme. Sie formulieren Ziele, die es zu erreichen gilt und schlagen Wege zum Erreichen dieser Ziel vor. Werden die Ziele verfehlt, werden sie nicht zu schnell aufgegeben, sondern zumindest vorläufig aufrechterhalten. Aber es drängt sich die Frage auf, warum sie nicht erreicht wurden, was stattdessen im Unterricht passierte und wie sie vielleicht zukünftig zu erreichen sind.
      Genau an dieser Stelle kommt die empirische Unterrichtsforschung ins Spiel. Sie versucht zu erhellen, was passiert, wenn Schüler:innen lernen oder lernen sollen. Im Seminar nähern wir uns in einer gemeinsamen Suchbewegung diesem Thema an und werden versuchen, das große Forschungsfeld für uns zu ordnen und Lehren aus den Ergebnissen zu ziehen.

      Ziele

      Die Student:innen...
      - explorieren ein Forschungsfeld
      - üben sich im schnellen Erfassen von sehr unterschiedlicher Literatur
      - sortieren die Studien und Ergebnisse nach wissenschaftlichen und eigenen Prämissen
      - arbeiten zentrale Ergebnisse auf und präsentieren diese ihre Kommiliton:innen

      Leitungen und Bewertungen

      - Präsentation von wissenschaftlichen Studien im Seminar
      - Hausarbeit zu einem selbstgewählten Thema (bis zum 31.1.2023)

      Literatur

      Die angegebene Literatur finden Sie in meiner Dropbox.

  • 01 - 12. Okt. 2022 – Einleitung

  • 02 - 19. Okt. 2022 – Grundlagen I: Bildungs- und Unterrichtsforschung

    • Vorbereitende Lektüre

      Kiel, Ewald (2010): Unterrichtsforschung. In: Tippelt, R. und B. Schmidt (2010) (Hg.): Handbuch Bildungsforschung. S. 773-790. Wiesbaden. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

      Tippelt, Rudolf und Bernhard Schmidt (2010) (Hg.): Handbuch Bildungsforschung. Wiesbaden. VS Verlag für Sozialwissenschaften. (hieraus bitte die Einleitung, S. 9-19)

    • Icon Datei
      Folien der 2. Sitzung Datei

  • 03 - 09. Nov. 2022 – Grundlagen II: Methoden der Unterrichtsforschung

    • Icon Aufgabe
      Exposé Aufgabe

      Exposé, 8. November 2022

      Bitte reichen Sie wie besprochen das Exposé hier ein.

    • Vorbereitende Lektüre

      Garz, Detlef und Ursula Blömer (2010): Qualitative Bildungsforschung. In: Tippelt, R. und B. Schmidt (2010) (Hg.): Handbuch Bildungsforschung. S. 571-588. Wiesbaden. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

      Helsper, Werner und Eckhard Klieme (2013): Quantitative und qualitative Unterrichtsforschung – eine Sondierung. In: Zeitschrift für Pädagogik 59(3), S. 283-290.

      Seel, Norbert M.; Pablo Pirnay-Dummer und Dirk Ifenthaler (2010): Quantitative Bildungsforschung. In: Tippelt, R. und B. Schmidt (2010) (Hg.): Handbuch Bildungsforschung. S. 551-570. Wiesbaden. VS Verlag für Sozialwissenschaften.

      Referate – Exposé

      Konkretisierung der Themen und Fragestellungen anhand Ihrer Exposés.

  • 04 - 16. Nov. 2022 – Referate von Schaupp (Argumentation) & Prameshuber (Lösungsorientierter Unterricht)

  • 05 - 23. Nov. 2022 – entfällt wegen Krankheit

  • 06 - 30. Nov. 2022 – (E-Learning synchron) – Referate von Angelika Fellinger, Anja Rödhammer & Sandra Stojanovic zum Thema Sprache & Maximillian Adams (Projekte)

  • 07 - 07. Dez. 2022 (E-Learning synchron) – Referate von Claudia Nitz und Ulla Feischl (Digitalität) & David Bauer-Öppinger (Distance Learning)

  • 08 - 14. Dez. 2022 – Referate von Lisa Freyenschlag & Felix Ecker (Modelle)

  • 09 - 11. Jän. 2023 – Referate von Christian Brunner & Angelika Neumüller (Spiele) sowie von Luisa Gößl (Differenzierung)

  • 10 - 18. Jän. 2023 - Aktionsforschung

    • Lektüre & Aufgabe

      Altrichter, Herbert; Peter Posch und Harald Spann (2018): Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn. Julius Klinkhardt. 5., grundlegend überarbeitete Aufl.

      Die Aktionsforschung möchte nicht abstraktes Wissen produzieren, sondern konkretes Wissen für die Akteur:innen im Feld. Dazu gibt es mittlerweile eine ganze Reihe von konkreten Methoden. Machen Sie sich mit den Zielen der Aktionsforschung vertraut (Kapitel 1 im oben genannten Buch) und suchen Sie dann nach einer Methode, um die in ihrer Seminararbeit untersuchte Frage mittels Aktionsforschung weiter zu erhellen. Seien Sie in der Lage, die gewählte Methode in ihren Grundzügen samt Vor- und Nachteilen darzustellen und legen Sie anschließend dar, wie Sie die Methode für Ihren Fall anwenden würden. Halten Sie das Ergebnis Ihrer Arbeit auf ein bis zwei Folien fest, die Sie im Seminar präsentieren können.

  • Seminararbeit

    • Icon Aufgabe
      Abgabe Seminararbeit Aufgabe

      Bitte geben Sie hier Ihre Seminararbeit ab. Da sich Worddokumente leichter korrigieren und kommentieren lassen, bevorzuge ich selbige. Selbstverständlich können Sie auch PDFs einreichen.