Kursthemen

  • Allgemeines

    • Das Werkzeug / Die Homepage Gapminder nutzen

    • Weitere methodische Hinweise

      • Methodische Aspekte des Einsatzes von Diagrammen im Unterricht

        Tätigkeiten/Handlungsanweisungen an Lernende

        • Aussagen einer Position im Diagramm zuordnen.
          • Speziell: Aussagen über Lebenssituationen / Alltagssituationen einer Position auf einer Achse oder in einem Diagramm zuordnen ("Lebendiges Diagramm")
        • Komplexe Aussagen mit Hilfe eines Diagrammes verifizieren / falsifizieren.
          • Spezielle Beispiele aus dem alten Mediziner-Aufnahmetest
        • Vergleich von Modell (Strukturmodell, Modellskizze) und der Visualisierung realer Daten in Diagrammen / Karten
        • Unterscheide die Arbeitsaufträge! - Was lernt der S/S dabei?
          • Beschreibe die Altersstruktur der Bevölkerung.
          • Nenne die historischen Ereignisse, welche die Altersstruktur beeinflusst haben bzw. die aus der Altersstruktur ablesbar sind. (> externes Faktenwissen, das nicht aus dem Diagramm ablesbar ist.)
          • Vergleiche den Anteil männlicher und weiblicher Altersgruppen.
          • Vergleiche den strukturellen Aufbau verschiedener Altersgruppen nach Familienstand, Erwerbstätigkeit, ...
          • Analysiere die Altersstruktur und ...
          • ... leite Folgerungen für die zukünftige Entwicklung ab. Schreibe dabei die Entwicklung unter den aktuellen Bedingungen einfach fort. Welche Unsicherheiten bestehen dabei?
          • Übernimm die Rolle eines Seniorenvertretung / Jungpolitikers / ....! Reflektiere die aktuelle Situation der Altersstruktur und ihre zukünftig erwartete Entwicklung. Leite daraus politische Forderungen und Ziele ab.
          • ...

        Zur fachdidaktischen Reflexion

        Aus welchen Teilen kann / soll eine kompetenzorientierte Fragestellung bestehen?