Allgemeines

UV "Einführung in die Fachdidaktik GW"

am Standort Linz im WS 2017/18, zu inskribieren über die PH-Linz, gehalten von Alfons Koller und Christian Sitte an der PH-Linz.

Diese Lehrveranstaltung deckt im Bachelorstudienplan GW den Punkt GW B 1.2 ab.

Informationen am Semesterbeginn

Diese Lehrveranstaltung wird in drei Gruppen abgehalten. Beachten Sie bei der Inskription, dass Sie die richtige Gruppenkombination mit der UV 'Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten' wählen, da diese Gruppen terminlich alternativ gesetzt sind.
- Fachdidaktik Gruppe SB-1-GW-A und Wissenschaftliches Arbeiten Gruppe 1GW1.
- Fachdidaktik Gruppe SB-1-GW-B und Wissenschaftliches Arbeiten Gruppe 1GW2.
- Fachdidaktik Gruppe SB-1-GW-C (von Christian Sitte) läuft parallel zur Gruppe SB-1-GW-B.
Ein Gruppenwechsel kann von Ihnen persönlich im jeweiligen PH-online oder beim 1. Termin mit den LV-Leitern/Leiterinnen (Do. 5. Okt. 2017 14:45 - 18:00 Uhr) durchgeführt werden.
Sie erhalten nach der Anmeldung 'nur' einen Platz auf der Warteliste. Kommen Sie zum ersten Termin. Erst nach dem ersten Termin wird Ihnen ein Fixplatz zugewiesen.
Die Lehrveranstaltung besteht aus den Präsenzterminen an den Donnerstagen sowie Ihrer Teilnahme an den beiden Lehrausgängen auf den Feuerkogel sowie zum GIS-Day.
Die Termine sind in der Regel im Vorfeld der STEOP-Vorlesung von 11:00 bis 12:30 bzw. 13:00 bis 14:30 Uhr.
Hinzu kommen zwei Lehrausgänge:
- Ein zweitägiger Lehrausgang führt ins Kammerhofmuseum Gmunden sowie auf den Feuerkogel. Er wird in zwei Gruppen angeboten: Do./Fr. 19/20. Okt. oder Fr./Sa. 20./21. Okt., von denen Sie eine wählen sollen.
- Ein zweiter Lehrausgang führt am Mi. 15. Nov. 2017 von 10:00 bis 13:00 Uhr zum GIS-Day ins Landesdienstleistungszentrum in Linz, an dem Sie aktuelle Infomation zu Geoinformation in Profession und Schule erhalten.
Die abschließende Prüfung wird als 'kombinierte Lehrveranstaltungsprüfung' gemeinsam mit der STEOP-Vorlesung empfohlen. Nach einer Vorbereitungszeit sprechen Sie bei der mündlichen Prüfung über ein Thema, ausgehend von den Leseaufträgen und den Inhalten der Präsenzterminen, im Dialog mit den Prüfenden.

Unterlagen

Lehrpläne der Allgemeinbildung

Nehmen Sie die aktuellen Lehrpläne der allgemeinbildenden Schulen entweder digital oder auf Papier in die Lehrveranstaltung mit.
Lehrplan NMS und AHS-Unterstufe (2000 - 1985) Link/URL
AHS-Oberstufe: Lehrstoff und Richtlernziele - Vergleich der Lehrpläne 2016 - 2004 Link/URL
Lehrplan AHS-Oberstufe (2016) - nur S. 59-67. Link/URL
Schulbücher

Nehmen Sie in jede Lehrveranstaltung je ein Schulbuch der NMS/AHS-Unterstufe und AHS-Oberstufe mit. Wer Schulbücher der BHS verfügbar hat, kann diese zusätzlich mitnehmen. Sie können Ihre Bücher auch im Rahmen der Prüfung verwenden.

Sie können diese Bücher in der Bibliothek der PH-Linz entlehnen oder direkt von Alfons Koller erhalten oder auf eigene "Altbücher" zurückgreifen. Im ersten Fall verlängern Sie diese Bücher bitte monatlich bis zur Prüfung. Im zweiteren Fall geben Sie bitte die Schulbücher nach der Prüfung wieder an Alfons Koller zurück.

TIPP: Eine temporäre Zugriffsmöglichkeit auf Schulbücher beitet auch die LINKLISTE der PH-NÖ, in der online auf die bei den Verlagen verfügbare GW-Schulbücher im Web verlinkt ist.
Linkliste von ONLINE verfügbaren SCHULBÜCHERN Datei

Einige Zeit im Schuljahr (wenn Lehrkräfte bestellen ) haben die Schulbuchverlage viele ihrer Schulbücher auch in verschiedenen varianten ONLINE zum Durchblättern. Das kann sich ändern...

HIER finden sie eine Linkzusammenstellung aus dem SS 2017 zum downloaden...und daraus Herauszukopieren...
LernplattformGW

Weitere Unterlagen, wie beispielsweise die Pflichtlektüre und weiterführende Literatur, finden Sie auf der LernplattformGW.

TIPP: eine "Kurzeinführung in die FD GW" finden sie laufend aktualisiert auf dem Stichwort https://de.wikipedia.org/wiki/Geographie_und_Wirtschaftskunde

01 - Do. 5. Okt. 2017: Semesterinformation

Inhalte

Organisatorische Fragen zum Studium

Unterstützung bei der Arbeit mit der LernplattformGW
Leseauftrag L1 für 12. Okt. 2017

02 - Do. 12. Okt. 2017: Bildungsaufgabe des Faches GW

Pflichtlektüre L1 bis Do. 12. 10.2016: Zwei Werke der Basisliteratur Link/URL
Wolfgang Sitte (2001): GW - Entwicklung und Konzept des Unterrichtsfachs.-In: Wolfgang Sitte und Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien. (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 16), S. 157 - 169.

Wolfgang Sitte (2001) Lehrpläne II.- In: Wolfgang Sitte und Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien. (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 16). S. 223 - 232.
Inhalte

GW als Unterrichtsfach in der Allgemeinbildung

Stundentafel für 4 Klassen der NMS und 8 Klassen der AHS

NOST - Modulgliederung in der AHS-Oberstufe

Entwicklung des Unterrichtsfaches GW anhand der Lehrpläne

Zeitleiste der Lehrplanentwicklung, Stellung der Wirtschaftskunde

regionale :: thematische Gliederung

Gliederungsprinzipien über die vier Jahre der Sek. I

Struktur der Lehrpläne innerhalb eines Jahres

Arbeitsauftrag

Wenden Sie die Struktur innerhalb eines Jahres auf den Lehrplan der NMS/AHS-Unterstufe an
Leseaufträge

L4 bis 19.10.2016 (LA Feuerkogel)

L3 bis 9. Nov. 2017 (für Gruppe B und C) und bis 23. Nov. 2017 (für Gruppe A)

L2 bis Feuerkogel / 23. Nov. 2017
SCHEMA: Entwicklung der GW_LEHRPLÄNE_in Österreich Datei

allein hier als Abb1 >>

bzw. im Beitrag mit Abb 2 "Filter zwischen Lehrplan und Unterricht..."
LEHRPLÄNE u. Inhaltsveränderungen 1.Kl im Längsschnitt - Beispiele aus wichtigen Ö Geo_SB Verzeichnis

LEHRPLÄNE u. Inhaltsveränderungen 1.Kl im Längsschnitt - Beispiele aus wichtigen Ö Geo_SB
SCHULBUCH-Beispiele vor 1985_mit Oö_Teilen Verzeichnis

das Geographie_Schulbuch nach 1945 (bis zum Erscheinen des SEYDLITZ in den 1960ern ) >>>>

.wenn sie weitere ältere Geographie-Schulbücher Online einsehen wollen http://fachportal.ph-noe.ac.at/gwk/forschung/sonstiges/
Längsschnitt INHALTSGLIEDERUNG d. Österreichkl. Oberstufe 1930 - 2015 Datei

03-06 - Do./Fr. od. Fr./Sa. 19./20. od 20./21. Okt .2017 - Lehrausgang Feuerkogel

Detailinformationen in der STEOP-VL Link/URL
Inhalte

Das Paradigma: "Der Mensch im Mittelpunkt"

Bildungs- und Lehraufgaben im Vergleich

Reflexion der Bildungs- und Lehraufgabe an ausgewählten Beobachtungsszenarien während des Lehrausganges

Unterrichtsgestaltung - Unterrichtsziele

Lernstoff :: Lernziele, Lernzielformulierungen im Lehrplan

Operatoren/Deskriptoren

Gliederung nach Anforderungsbereichen
Pflichtlektüre L4 ab 12.10.2017 (auch für STEOP-VL) Link/URL

Ute Wardenga (2002): Räume in der Geographie, Zu Raumbegriffen im Geographieunterricht.- In: Wissenschaftliche Nachrichten 120, 47-52.

07/08 - Mi. 15. Nov. 2017: GIS-Day

Inhalte

Die Rolle des Workshopleiters / der Workshopleiter als Beispiel für eine Lehrerrolle

Die Rolle der Workshopteilnehmer/-innen als Beispiel für Lernende

Die Rolle der begleitenden Lehrpersonen

Weitere Inhalte in der fachwissenschaftlichen STEOP-Veranstaltung
Details zum GIS-Day Link/URL

11 - Wirtschaftskunde - Ökonomische Bildung

Gruppe B und C am Do. 9.11.2017, Gruppe A am Do. 30.11.2017

Pflichtlektüre L3 vom 12.10.2017 bis 9/30.11.2016 Link/URL
Wolfgang Sitte (2001) Wirtschaftserziehung.- In: Wolfgang Sitte & Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie- und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien, (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde), S. 445-452.

Reinhold Hedtke (2015): Sozioökonomische Bildung als Innovation durch Tradition. In: GW- Unterricht 140 (4), 18-38. >>>>> TIPP: beginnen sie bei Kap 5 und lesen sie erst danach nochmals vom Beginn!
Zur LEKTION "EInführung in die ökonomische Bildung" Link/URL
M2: WIrtschaftskunde-Seiten aus Schulbüchern Link/URL

Nicht verfügbar, es sei denn: Sie sind in Teilnehmer/-innen
Lerninhalte

Entwicklung des Unterrichtsfaches GW anhand der Lehrpläne II

Zeitleiste der Lehrplanentwicklung (Gruppe 2 u. 3)

regionale :: thematische Gliederung (Gruppe 2 u. 3)

Stellung der "Wirtschaftskunde" im Zuge der Lehrplanentwicklung in allgemeinbildenden Schulen

Begriffsklärung:

Wirtschaftskunde, Wirtschaftserziehung, (sozio-)ökonomische Bildung

Wirtschaftsgeographie, Volkswirtschaftslehre, Betriebswirtschaftslehre

Arbeitsökonomie, Konsumökonomie / Haushaltsökonomie, Gesellschaftsökonomie

Beispiele aus der Alltagswelt und in Schulbüchern

Stellung der ökonomischen Bildung im Lehrplan der einzelnen Klassen

Berufsorientierung: Aufgaben und Umsetzung in der Allgemeinbildung
Schema zur Lehrplanentwicklung Link/URL

Christian Sitte (unveröffentlicht) Entwicklung von Lehrplan (LP) und Paradigmen für GW in Österreich
zum "NACHHÖREN" & Abrunden.... Link/URL

VIDEO-Vortrag Sitte Ch: 2016 - Wirtschaftskunde von den Anfängen, in den Schulbüchern bis zur neuen Reifeprüfung....

>>> dazu die FOLIEN alleine >>>
VIDEO - zum "Nachhören" & Abrunden: HEDTKE im Wortlaut.... Link/URL

Vortrag beim Symposium "55 Jahre Geographie u. Wirtschaftskunde" 27.11.2017

>> Hedtke ist dort ab etwa Minute 40:25 zu hören !

09 - Do. 23. Nov. 2017: Lernziele und Anforderungsbereiche, Wissen - Bildung - Basiskonzepte

Leseauftrag L2 (vom 12.10.2017 bis zum Lehrausgang Feuerkogel / 23.11.2017)

Wolfgang Sitte (2001) Zielorientierung.- In: Wolfgang Sitte und Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien. (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 16). S. 553 - 561.

Web: http://www.univie.ac.at/geographie/fachdidaktik/Handbuch_MGW_16_2001/Seite556-562.pdf (28.11.2016)

Christian Fridrich (2016) Basiskonzepte in Geographie und Wirtschaftskunde - Ein Vorschlag für die Sekundarstufe I.- In: Geograz, 59, 24-31. Web: http://unipub.uni-graz.at/download/pdf/1563823?name=Christian%20Fridrich%20Basiskonzepte%20in%20Geographie%20und%20Wirtschaftskunde%20-%20ein%20Vorsch (8.12.2017)
Zur LEKTION "Lernstoff - Lernziele - Differenzierung von Lernzielen" Link/URL
LERNZIELE - mehrschichtiges Schema Analysemodell Datei
Zur Abgabe der Lernziele - Arbeitsauftrag siehe unten Forum
Inhalte

Unterschediung Lernstoff - Lernziel (Inhalts- und Verhaltenskomponente)

Formulierung von Lernzielen

Typen und Differenzierung von Lernzielen

Anforderungsbereiche I, II, III

Operatoren / Deskriptoren / Verhaltenskomponenten

Wissenskategorien nach Anderson-Krathwohl

Analysemodell für den GW-Unterricht

differenzierte Aufgabenstellung bei der mündlichen Reifeprüfung
"Stoffangaben sind weniger konkret als Zielformulierungen."

Arbeitsauftrag in Zweiergruppen

Formulieren Sie schriftlich unterschiedliche Lernziele zum Themenbereich Migration.
Leseauftrag L5 bis 30. Nov. 2017

10 - Do. 30. Nov. 2017

Pflichtlektüre L5 (vom 23.11.2017 bis 30.11.2017)

Maria Hofmann-Schneller (2011) Kompetenzerwerb im GW-Unterricht – eine neue/alte Herausforderung.- In: GW-Unterricht Nr. 122, S. 17-23.
Web: http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_122_017_023_hofmann_schneller.pdf (8.1.2017)

Thomas Jekel & Herbert Pichler (2017) Vom GW-Unterrichten zum Unterrichten mit geographischen und ökonomischen Konzepten. Zu den neuen Basiskonzepten im österreichischen GW-Lehrplan AHS Sek II. In: GW-Unterricht H. 147 (3/2017). Seite 5 -15
Web: http://hw.oeaw.ac.at/0xc1aa500e%200x0036c89d.pdf (10.11.2017
Inhalte auf Basis der Leseaufträge

Artikel Hofmann-Schneller

Kompetenzdefinition nach Weinert und nach Klieme

Unterscheidung kognitives Feinlernziel - Kompetenz, Orientierung am Einzelnen - an der Norm

Limitierende Faktoren für Kompetenzorientierung: Standardisierung, Bildungsstandards, Semestrierung,Themenbereiche für mündliche Reifeprüfung,

Handlungsorientierung, Didaktik der Aneignung, S/S-Orientierung statt Lehrstofforientierung,

7 didaktische Orientierungshilfen für kompetenzorientierten Unterricht nach Feindt

4 Wissensdimensionen nach Anderson & Krathwohl / Kühberger

Artikel W.Sitte

Begründung der Stoffauswahl nach Klafki (ebenda S. 557)

Artikel Jekel & Pichler

Zentrale Ideen, powerful disciplinary knowledge, core concepts, key concepts

literacies & citizenships

Alltagsbewältigung & Weltaneignung

am Beispiel der Raumkonstruktion und Raumkonzepte

Artikel Fridrich

Funktionen und Eigenschaften von Basiskonzepten

Unterscheidung Sek. I - Sek. II
Weitere Inhalte

Leistungsbeurteilungsverordnung: "Das Wesentliche" (u.a. siehe Schema bei W. Sitte 2001c S. 273 > ) bzw. BMU , SCHUG BGBl 1359/ 1974. > § 14

"Wesentliche Bereiche" der NOST
LERNZIELE - mehrschichtiges Schema Analysemodell Datei
"Wesentliche Bereiche" - Ein paar Hinweise zur Leistungsbeurteilung Link/URL
Empfehlungen für "wesentliche Bereiche" in der NOSt Link/URL
Leseauftrag L6 bis 7. Dez. 2017
Im Schulsystem gibt es Änderungen...

INFORMIEREN Sie sich...

1. > oon 28.11.17 http://www.nachrichten.at/nachrichten/politik/innenpolitik/OEVP-und-FPOE-wollen-in-der-Bildung-umraeumen;art385,2747469 >> mit weiteren Verlinkungen

2. >>   https://diepresse.com/home/bildung/schule/index.do

3. >>>   http://derstandard.at/r65/Schule

4. BLOG der AHS-Gwerkschaft www.quntessenzen.at

12 - Do. 7. Dez. 2017: Didaktische Rekonstruktion

Pflichtlektüre L6 vom 30.11. bis 7.12.2017 Link/URL

Kattmann, Ulrich., Duit, Reinders, Gropengießer, Harald. & Komorek, Michael (1997): Modell der Didaktische Rekonstruktion - Ein Rahmen für naturwissenschaftsdidaktische Forschung und Entwicklung. In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 3, 3-18.
Inhalte

3 Schritte/Elemente der Didaktischen Rekonstruktion

Naturwissenschaftliche Ansätze und sozialwissenschaftliche im Vergleich

Conceptual Chance

Klafki und die drei Begründungsansätze für Unterricht; vgl. Artikel zu Lernzielen/Lernzielorientierung - erweitert um fachspezfische Arbeitsmethoden und Zugängen

Vergleich der Didaktischen Analyse mit dem Strukturmomentemodell

.... am Beispiel des "Lebens in der Wüste"
FOLIE: DID.Rekonstruktion - Kattman et al Datei
Musterbeispiele für Lernendenperspektiven zu "Wüste als Lebensraum" - PH_Linz Link/URL
Beispiel 2: Wahrnehmung Afrika durch Jugendliche Datei

Schmidt-Wulffen W. (1997): Jugendliche und "Dritte Welt": Bewußtsein, Wissen, Interessen. In: GW-UNTERRICHT 66 / 1997 S. 11-20
Weiterführende Literatur und Materialien - zum Vertiefen
Exemplarisches Prinzip - die Wurzeln Link/URL
Demogr-Übergang - Lebensweltlich als "Lebendiges Diagramm" Link/URL
Fridrich Ch (2017): Perspektivenwechsel - Lebensliniendiagrammm Datei
Dollar Street - Ein Projekt von GapMinder Link/URL

Wählen Sie eine Familiensituation und vergleichen Sie, wie Alltagsdinge verfügbar sind.
Leseauftrag L7 bis 14. Dez. 2017

13 - Do. 14. Dez. 2017

LV-Zeiten wie geplant (11:00-12:30 und 13:00-14:30 Uhr); die Veränderung trifft nur die UV Wissenschaftliches Arbeiten (Termine um 09:00-10:30 und 18:15-19:45 Uhr finden statt.).
Pflichtlektüre L7a vom 7. bis 14.12.2017: Vielhaber, C. (1999): Vermittlung und Interesse Link/URL

Vielhaber, C. (1999): Vermittlung und Interesse - Zwei Schlüsselkategorien fachdidaktischer Grundlegung im "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterricht. In: Vielhaber, C. (Hg.): Geographiedidaktik kreuz und quer. Vom Vermittlungsinteresse bis zum Methodenstreit – Von der Spurensuche bis zum Raumverzicht. Materialien der Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 15, Wien, 9-26.

Online verfügbar: https://homepage.univie.ac.at/christian.sitte/FD/artikel/vielhabervermittlung&interesse.htm - 15.9.2016
Scan aus dem Druckwerk Datei

Nicht verfügbar, es sei denn: Sie sind in Teilnehmer/-innen
Pflichtlektüre 7b: Peter Baumgartner (2003) Lerntheorien und Lehrerrolle Link/URL

Peter Baumgartner (2003) Lerntheorien und Lernwerkzeuge.- In: ÖZB - Österreichische Zeitschrift für Berufsbildung 21 (3), 3-6.

Web: http://peter.baumgartner.name/wp-content/uploads/2012/12/Baumgartner_2003_E-Learning-Lerntheorien-und-Werkzeuge.pdf (15.12.2017)
Peter Baumgartner (2003) Lerntheorien und Lehrerrolle Datei

Nicht verfügbar, es sei denn: Sie sind in Teilnehmer/-innen
Inhalte

Drei Vermittlungsinteressen - nach C. Vielhaber

Die Lehrerrolle dabei

Behaviorismus - Kognitivismus - Konstruktivismus im Konnex dazu.

Analyse von Schulbüchern, Gestaltung von Aufgabestellungen nach diesen drei Vermittlungsinteressen

Information über die Prüfungsfragen
1. Vom WISSEN zum KÖNNEN (Folienserie 1 )

2. Unterrichtsansatz & Lehrerrolle

2. 1 Behav. & transfer

2. 2 Kognitivism. & Tutor

2. 3 Konstruktivism. & Coach ("Spielertrainer")

aus BAUMGARTNER (2003) >>> (Anm.: 1. Teil dieses Artikels) >>> denken sie über konkrete Anwendungsszenarien nach !

Zusammengefaßt:

[ Folie 2 * = (und als summarisches Schema) >>> °°Lernen_als_Sozialer_Prozeß.
Reich: Methodenpool...einen Hilfe, in die man hineinsehen sollte.... Link/URL
Leseauftrag L8 bis 21. Dez. 2017

14 - Do. 21. Dez. 2017: Unterrichtsplanung

Die LV findet zu den geplanten Terminen statt, die Inhalte sind prüfungsrelevant. Ein Fehlen gilt nicht als Absenz!
Pflichtlektüre L8a - nur S. 9-12

Detlef Kanwischer (2011) Kompetenzorientierung im Geographieunterricht. Von den Leitgedanken zur Praxis.- In GW-Unterricht Nr. 122, S. 3 - 16.
Web: http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_122_003_016_kanwischer.pdf (28.11.2016)
Pflichtlektüre L8b vom 28.11. bis 1.12.2016 Link/URL

Wolfgang Sitte (2001) Unterrichtsplanung.- In: Wolfgang Sitte & Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie- und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien, (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde), S. 494 - 507.
Impulsfragen zur Literatur und Diskussion im Plenum

Weshalb ist eine schriftliche Planung für Junglehrer/-innen und erfahrene Lehrer/-innen notwendig?

Vergleichen Sie die Aufgaben einer langfristigen Planung (Jahres- oder Semesterplanung in der "Neuen Oberstufe"), einer mittelfristigen Planung (für eine Unterrichtssequenz oder innerhalb eines "Kapitels") und einer kurzfristigen Planung (für eine Unterrichtsstunde).

Unterscheiden Sie "Unterrichtsskizze", "Stundenbild" und Wochenarbeitsplan.

Möglichkeiten der Jahres-/Semesterplanung

Möglichkeiten der Stundenskizze
Inhalte

Jahresplanung - langfristige Planung

wesentliche Elemente

Umgang mit 1-Stunden-Fach

Planung einer Unterrichtsstunde oder Unterrichtssequenz

wesentliche Elemente

Formulierung der Arbeitsaufträge, Ausweisung der AFB

Hinweise zur Schulpraxis (Fachpraxis GW)
Hörauftrag L9 bis 10. Jän. 2017
Unterrichtsplanung _ Jahresplanung - div. Beispiele Verzeichnis

Eine Jahresplanung für ein 2-WoStundenfach wird etwa mit 52-54 Stunden geschätzt.

Sie kann unterschiedlich gestaltet werden - VERGLEICHEN sie die angefüghrten Varianten aus Lehrerbegleitheften unserer Schulbücher:

a) was fällt ihnen grundsätzlich hier im Vergl. LP-Themen und jahresplanung aus

b) wie wird mit Kernbereich/Erweiterungsbereich umgegangen?

DENKEN SIE EINMAL darüber nache, was es dann heißt - etwa 2. oder 3. Kl. nur EINE Wochenstunde schulautonom zugestanden zu bekommen?

____

ein 9. weiteres Beispiel (mit Austausch der Nr auch andere Klassen) >>>>
Planung von Unterrichtssequenzen - Hilfen aus Lehrerhandbüchern Verzeichnis

Vergleichen sie die hier angeführten Beispiele !

Welche ELEMENTE sollte eine UNTERRICHTSPLANUNG, die ihnen als ein "Drehbuch" für ihre Stunde/Unterrichssequenz dienen sollte, enthalten?

Denken sie dabei auch an die Notwendigkeit, wenn sie a) schneller weiter gekommen sind / b) langsamer voranschreiten und einen Regelkreis gedanklich einbauen müssen, um dennoch einen sinnvollen Stundenabschluß zu errreichen!
Operatorenliste als HILFEstellung zur Zielformulierung bei der Unterrichtsplanung Datei

( extrahiert aus http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_123_024_041_sitte.pdf >>> S 39 f )
FOLIE 1: Planungsraster (Hilbert Meyer, Unterrichtsmethoden II: Praxisband Datei

Dreiklang von EINSTIEG - ERARBEITUNGSPHASE - ERTRAGSSICHERUNG die unterschiedlich gestaltet werden können...

Ihr "Drehbuch" für die Unterrichtssequenz sollte Lernziele (Richtziel/e), Feinlernziele der einzelnen Schritte - Zeitrahmen - Medien/Material (& Arbeitsaufträge dazu) enthalten.

Denken sie daran, was sie machen, wenn sie in der Stunde/Sequenz schneller vorangekommen sind - bzw. was ein größeres Problem sein könnte - früher fertig geworden sind. Welche "Regelkreisvarianten" würden sie da in der Rückhand noch haben?
FOLIE 4: Methodischer Gang (aus Hilbert Meyer) Datei
Beispiel UNTERRICHTSPLANUNG (aus: Rinschede G. (2007) Geographiedid. UTB 2324) Datei
________________________________________________________
Forum Gr. A
Forum Gr. B
Forum Gr. C

Foren für die Unterrichtsplanungsvorschläge

Diese werden auch am 11.1.2018 weiter genutzt....

15 - Do. 11. Jän. 2018

Aufgrund der Präsentationstermine in der LV Wissenschaftliches Arbeiten gelten folgende Gruppen-Termine. Die übliche Einteilung in Gruppe 1 bis 3 ist aufgehoben.

Gruppe A: 12:00 - 13:30 - Präsentation von 08:30 bis 11:30

Gruppe C: 13:45 - 15:15 - Präsentation zwischen 15:30 und 18:00

Gruppe B: 15:15 - 16:45 - Präsentation von 12:00 bis 15:00 Uhr

Voraussichtlich findet an diesem Tag von 17:00 bis 18:00 Uhr eine Information der Studierenden (1. und 3. Semester) durch das Rektorat in AH02 statt.
Hörauftrag L9: Sozioökonomische Bildung II - zwei VIDEOS mit PPT Link/URL

Reinhold Hedtke (2017) Wirtschaft und Allgemeinbildung: Anpassung, Aufklärung oder Aufbegehren?. Wien. Festvortrag zu Wirtschaftliche Allgemeinbildung hat Zukunft: 55 Jahre Geographie und Wirtschaftskunde in Österreichischen Nationalbank am 27. Nov. 2017. ( Anm.: R. Hedtke ist dort ab etwa Minute 40:25 zu hören !)

Christian Sitte (2016) Wirtschaftskunde - Von den Anfängen in den Schulbüchern bis zur neuen Reifeprüfung.- Linz, Vortrag am Wirtschaftssymposium 2016 "Ökonomische Bildung im Gespräch" am 29.1.2016 an der PH-Linz.
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Rasterhilfen für die Unterrichtsplanung Verzeichnis

u.a. zur einfacheren Einbindung der "Basiskonzepte" >> vgl. in GW-U 147/2017 >>
Erst spricht das BILD...dann spricht der Schüler...und dann erst die Lehrkraft.... Datei

aus Quellseite "Medien im Unterricht" https://gwb.schule.at/course/view.php?id=431

>>> daraus sollten sie sich als "Hilfe-Zettel" ausdrucken: FOLIE 4a/1 und F 4a/2
BILD als Medium des Unterrichts - einige Beispiele Verzeichnis

dazu auch: "Bildmedien" (Sitte W 2001) http://www.univie.ac.at/geographie/fachdidaktik/Handbuch_MGW_16_2001/Seite45-58.pdf

+ eine Variante Bilder zu bewegen >> Slide-show-mit Prezi_4.Kl.-USA >>>
Einige interessant gemachte Unterrichtsanwendungen

Sonja Gigla (2013): Arbeitswelt der Zukunft. Schöne neue Arbeitswelt? (S. 23-34) GW-U 130/2013

Thorwald Eicher (2015): Einfluss von unterschiedlichen Unterrichtsdesigns im Bereich Globales Lernen und ökonomischer Bildung (S. 74-86) http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_140_74_86_eicher.pdf >>> insbes. S 81 !!!!

Christian Fridrich (2015): Kompetenzorientiertes Lernen mit Mysterys – didaktisches Potenzial und methodische Umsetzung eines ergebnisoffenen Lernarrangements (S. 50-62)

Christian Fridrich (2017): Perspektivenwechsel mit Lebensliniendiagrammen und Szenariotechnik - GW-U 145
Wo sie für ihre Unterrichtsplanung noch einige hilfreiche Tipps nachlesen können:

Hofmann-Schneller M. (2001a): Einzelarbeit und Partnerarbeit

Hofmann-Schneller M. (2001b): Gruppenunterricht

Sitte W. (2001) Das Arbeitsblatt   <<<<   ein Medium auch zur inneren & inhaltl. Differenzierung ( + es entlastet d. verbale Kommunikationsebene)

.Qu.: Sitte W., H. Wohlschlägl hrsg. (2001): Beiträge zur Didaktik des Geographie und Wirtschaftskunde - Unterrichts......(= "Handbuch GW 2001)
3. Rinschede G. (2007) s.o. >>>
4. Reich: Methodenpool...einen Hilfe, in die man hineinsehen sollte.... Link/URL

Pflichtlektüre im Überblick

Pflichtlektüre im Überblick Textseite
Pflichtlektüre im Überblick Datei

Hochgeladen 15.12.2017 13:14

Informationen zur Prüfung

Die Prüfung zur "Einführung in die Fachdidaktik" basiert auf allen Inhalten der Präsenzterminen sowie der angegebenen Literatur. Innerhalb der Prüfung sollen Sie

einen theoretischen Aspekt der Fachdidaktik zusammenfassen / beschreiben / charakterisieren

ihn auf eine ausgewählte Schulbuchseite Ihres persönlichen Schulbuches anwenden (Analyse) und

reflektierend weiterentwickeln (eigene Formulierungen treffen, zusätzliche Aspekte aufzeigen, etc.)

Erlaubte Unterlagen: Ihre beiden Schulbücher der NMS/Unterstufe und Oberstufe sowie der unkommentierte Lehrplan (1985/2000 sowie 2004/2016). Nehmen Sie bitte alles mit.
Details zum Prüfungsablauf - Zur Prüfungsanmeldung Link/URL

Einführung in die Fachdidaktik GW - Standort Linz im WS 2017/18

Kursthemen