Abschnitt: Ökonomische Bildung | Einführung in die wirtschaftliche Bildung

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- Aktivität Basisliteratur Wolfgang Sitte (2001) Wirtschaftser... auswählen
  
  Basisliteratur
  
  Wolfgang Sitte (2001) Wirtschaftserziehung.- In: Wolfgang Sitte & Helmut Wohlschlägl (Hrsg.) Beiträge zur Didaktik des "Geographie- und Wirtschaftskunde"-Unterrichts.- Wien, (= Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde Bd 16), S. 445-552.
  Web: https://gwb.schule.at/course/view.php?id=1526#coursecontentcollapse46 (16.11.2023)
  
  Impulsfragen
  
  Wirtschaftskunde wird vielerorts als Zusammenfassung von
  
  BWL/Betriebswirtschaftslehre
  
  VWL/Volkswirtschaftslehre
  
  Wirtschaftsstatistik
  
  Wirtschaftspolitik
  
  verstanden. Folgt der Autor dieser Einteilung?
  
  Ist Wirtschaftskunde heute ein additiver oder in integrierter Bestandteil des Unterrichtsfaches? Warum?
  
  Erkennen Sie Unterschiede zwischen Ihrem erlebten Unterricht in den Wirtschaftsfächern der berufsbildenden höheren Schule, der Wirtschaftskunde an der AHS/BORG oder den Wirtschaftskunde-Lehrveranstaltungen in der Ausbildung und dem im Artikel dargelegten Verständnis von Wirtschaftskunde?
- Aktivität Christian Fridrich (2012) „Wirtschaftswissen allei... auswählen
  
  Christian Fridrich (2012) „Wirtschaftswissen allein ist zu wenig!" - oder: Plädoyer für eine lebensweltorientierte ökonomische Bildung im Unterrichtsgegenstand Geographie und Wirtschaftskunde in der Sekundarstufe I .- In: GW-Unterricht, Nr. 125, S. 21-40.
  
  Web: http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_125_021_040_fridrich.pdf (11.4.2013)
  
  Impulsfragen dazu
  
  Wie begründet C. Friedrich "Kinder und Jugendliche in das Zentrum des Unterrichts zu stellen"?
  
  Was unterscheidet sich Wirtschaftskunde (oder ökonomische Bildung im Sinne des Artikels) von Entrepreneurship Education.
- Aktivität Weiterführende Literatur auswählen
  
  Weiterführende Literatur
- Aktivität Hedtke, R. (2015): Sozioökonomische Bildung als In... auswählen
  
  Hedtke, R. (2015): Sozioökonomische Bildung als Innovation durch Tradition. In: GW- Unterricht 140 (4), 18-38.
  
  Web: http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_140_18_38_hedtke.pdf (27.10.2016)
- Aktivität Christian Fridrich (2013) Durch den Kompetenzdschungel zu einem theorie- und datenbasierten Kompetenzmodellfür die ökonomische Bildung in des Sekundarstufe I.- In: Geo Graz 53, 4-9. auswählen
  
  Christian Fridrich (2013) Durch den Kompetenzdschungel zu einem theorie- und datenbasierten Kompetenzmodellfür die ökonomische Bildung in des Sekundarstufe I.- In: Geo Graz 53, 4-9. Link/URL
  
  Web: http://unipub.uni-graz.at/download/pdf/196863?name=Christian%20Fridrich%20Durch%20den%20Kompetenzdschungel%20zu%20einem%20empirie-%20und%20theoriebas (29.4.2015)
- Aktivität Thomas Retzmann (2012) Kompetenzentwicklung in der ökonomischen Domäne: Ein Kompetenzmodell nebst Standards für den mittleren Bildungsabschluss in Deutschland.- In; GW-Unterricht 125, S. 41 - 58. auswählen
  
  Thomas Retzmann (2012) Kompetenzentwicklung in der ökonomischen Domäne: Ein Kompetenzmodell nebst Standards für den mittleren Bildungsabschluss in Deutschland.- In; GW-Unterricht 125, S. 41 - 58. Link/URL
  
  Web: http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_125_041_058_retzmann.pdf (30.4.2014)
  
  Impulsfragen dazu
  
  Unterscheiden Sie zwischen Festlegungen auf einen Gegenstand und Festlegungen auf eine Perspektive.
  
  Beschreiben Sie das gegenstandsorientierte Konzept ökonomischer Bildung nach Kaminski et al (2001). Nennen Sie die Kritik Retzmanns daran. Nehmen sie persönlich dazu Stellung.
  
  Nennen Sie fünf Kompetenzfelder des Lebenssituationsansatzes ökonomischer Bildung nach Steinmann (1997) bzw. Retzmann.
  
  Beschreiben Sie die drei Leitideen und die drei Kompetenzbereiche dieses Kompetenzmodells.
  
  Nennen Sie eine Einschränkung, die bei der Standardisierung dieser Bildungsziele erfolgt bzw. erfolgen muss. Ordnen Sie das in das Spannungsfeld Ausbildung/Qualifikation - Bildung ein.
- Aktivität Christian Fridrich (2014) Von der Theorie zur Praxis: lebensweltlich orientierte ökonomische Bildung im Unterrichtsalltag.- In: Geo Graz 54, 16-25. auswählen
  
  Christian Fridrich (2014) Von der Theorie zur Praxis: lebensweltlich orientierte ökonomische Bildung im Unterrichtsalltag.- In: Geo Graz 54, 16-25. Link/URL
  
  Web: http://unipub.uni-graz.at/download/pdf/196660?name=Christian%20Fridrich%20Von%20der%20Theorie%20zur%20Praxis%20-%20lebensweltorientierte%20%C3%B6konomisch (29.4.2015)
- Aktivität FRIDRICH Ch. (2019) von einem engen zu einem integrativen Verständnis ... auswählen
  
  FRIDRICH Ch. (2019) von einem engen zu einem integrativen Verständnis ... Datei
  
  FRIDRICH Ch. (2019) von einem engen zu einem integrativen Verständnis - Ein Profil für die ökonomische Bildung im Unterrichtsgegenstand Geographie und Wirtschaftskunde. In: Österreich in geschichte und Literatur (mit Geographie) hg. Institut für Österreichkunde Wien, H 1, S. 72-83
- Aktivität Weitere Impulsfragen zur Arbeit in der LV Wie... auswählen
  
  Weitere Impulsfragen zur Arbeit in der LV
  
  Wie unterscheiden sich Wirtschaftskunde/Wirtschaftserziehung und Wirtschaftsgeographie?
  
  Wo sind diese Themen im Lehrplan wiederzufinden?
  
  Wo werden diese Themen in den Schulbüchern aufgegriffen?
  
  Wie werden sie in den Schulbüchern dargestellt?

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