Kursthemen

  • Allgemeines

    Alles einklappen Alles aufklappen

  • Übung zur Gestaltung und Nutzung von Moodle

  • Sammlung meiner Thesen

    Statement zum Leseauftrag L3 (Wadenga)

    • Bei der Perspektive von „Raum als Systeme von Lagebeziehungen materieller Objekte“ liegt der Fokus auf Lage-Relationen und Distanzen.

      Besonders den Aspekt der Distanz finde ich an dieser Stelle interessant. Aufgrund aktueller Entwicklungen in der Transport- und Kommunikationstechnologie wird es wohl immer einfacher und billiger größere Distanzen zu überwinden, was verschiedene Auswirkungen haben kann, was auch in dieser Perspektive thematisiert wird.

       

      Bei der dritten („realistischen“) Perspektive des Raumbegriffes wird untersucht, wie Individuen, Gruppen oder Institutionen einen vorhandenen Raum wahrnehmen, und dadurch versuchen, die Welt räumlich zu differenzieren.

      Es werden in dieser Perspektive „Räume“ als „Anschauungsformen“ betrachtet. Indem jedes Individuum aufgrund von persönlichen Erfahrungen und individuellen Eigenschaften einen vorhandenen „Raum“ anders wahrnimmt und sich somit eine eigene Wirklichkeit des Raumes schafft, wird es deutlich, dass es schwierig ist den Raum allgemein zu definieren. Es ist dazu notwendig, mehrere Wirklichkeiten zuzulassen.

       

      Die Raumwissenschaften haben im Laufe der Geschichte immer weiterentwickelt vom Verständnis des „Raumes als Entität“ zum „Raum als Ergebnis sozialen Handelns“.

      Wie auch in anderen Wissenschaften kam es auch in der Geographie der Raumwissenschaften zu mehreren Wandlungen und zur Ablösung von bestehenden Raumkonzepten. Ein Beispiel dafür wäre etwa die Ablösung des Denkens in Container- Räumen von der Raumstrukturforschung in den 1970er Jahren, was auch im Text angesprochen wird.

    • Statement zum Leseauftrag L4 (Meyer)

      Entgegen der früheren Auffassung des „real live“ und der „virtual reality“ als zwei getrennte Welten, ergänzen diese sich aus heutiger Sicht zu einer Welt – sie verschmelzen miteinander.

      Durch verschiedenste Apps am Smartphone und dem nahezu ständigen Internetzugriff, sind wir ständig mit der virtuellen Welt verbunden und nutzen diese für verschiedenste Sachen. Dies zeigt wohl, wie sich diese beiden Welten immer mehr zu einer Welt vereinigen. Eine wichtige Aufgabe der Schulen ist es demnach, ein Bewusstsein für die ständige Präsenz der medialen Technologie zu schaffen.

      Die (gesellschaftlichen) Auswirkungen die die medialen Technologien in Zukunft nehmen werden, lassen sich aus heutiger Sicht nicht prognostizieren.

      Wie auch bei anderen Bereichen, ist es uns nicht möglich, uns in die vergangenen beziehungsweise zukünftigen Denkweisen hineinzuversetzen.  So lässt sich auch nicht sicher vorhersagen, in welche Richtung und auf welche Weise sich die Kommunikations- und Informationstechnologien entwickeln werden. Eine These dazu stammt von Fenn („Technology Hype Cycle“), auf welche auch im Text eingegangen wird und wodurch erkenntlich wird, dass sich die Folgen erst in größeren zeitlichen Zusammenhängen zu sehen sind.

      Auch wenn sich nicht erahnen lässt wie sich die heutigen Kommunikations- und Informationstechnologien entwickeln werden, kann gesagt werden, dass sie zum einen räumliche Dimensionen vergrößern, und zum anderen zeitliche Dimensionen verkürzen.

      Durch neue mediale Technologien ist es möglich, über große Distanzen hinweg Informationen auszutauschen und in Kontakt mit anderen zu treten. Dies geschieht meist innerhalb kürzester Zeit. Ein Beispiel dafür ist etwa das Versenden von Emails: In nahezu Echtzeit kann man mit Menschen auf der ganzen Welt in Verbindung treten. Dadurch werden Distanzen verkürzt und die Welt miteinander verknüpft. Diese Entwicklung ist auch in den Schulen zu berücksichtigen (hin zu problem-, projekt- und praxisorientiertem Unterricht), was auch im Artikel aufgegriffen wird.

  • Österreichische Geodaten

    Dokumentation der Arbeiten anden Geoland Portalen (A6)

  • Kartieren mit Google Earth

  • E-Learning Tools

  • Actionbound